Instituteurs anglais, instituteurs français: pratiques et conceptions du rôle
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| Veröffentlicht: |
Berne u.a.
Lang
1993
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| Schriftenreihe: | Exploration : Série: Recherches en sciences de l'éducation
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| adam_text | TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION 1
PREMIERE PARTIE
LES DEUX SYSTEMES INSTITUTIONNELS
ET LA METHODE D ENQUETE
CHAPITRE 1. Les écoles primaires anglaise et française: un peu
d histoire 9
Le 19ème siècle et la mise en place d un enseignement d état 10
La première moitié du 20ème siècle et le paradoxe des écoles
du peuple 16
Le mouvement de démocratisation dans la seconde moitié
du 20ème siècle 18
Les grandes réformes des deux systèmes éducatifs de la fin
des années 80 21
Résumé-conclusion 23
CHAPITRE 2. Les écoles primaires en France et en Angleterre
au moment de l enquête 27
La vie à l école 27
Les locaux scolaires 27
L organisation des écoles 28
Les rythmes scolaires et la vie en classe 29
Les enseignants 31
Formation 31
Entrée dans le métier et déroulement de la carrière 33
Le rôle du directeur 35
Rapports avec les pouvoirs locaux et les parents 36
CHAPITRE 3. Le recueil des données 37
Population d enquête 37
Les échantillons ruraux 38
Les échantillons urbains 38
Questionnaire 40
Les questions de fait 40
IX
Les questions d opinion 41
Recueil et traitement des données 41
Recueil des données 41
Traitement des données 42
DEUXIEME PARTIE
LES ENSEIGNANTS DES DEUX PAYS
ET LEUR CONTEXTE DE TRAVAIL
CHAPITRE 4. Profils personnels et professionnels 45
Etat civil et vie familiale 45
Age et sexe 45
Données 45
Commentaires 47
Vie familiale et intégration dans le quartier 50
Vie familiale 50
Implantation du domicile 51
Statut professionnel 53
Horaires de travail 53
Formation 53
Fonctions dans l école 54
Ancienneté 55
Ancienneté générale d exercice 55
Ancienneté dans l école 56
Résumé-conclusion 58
CHAPITRE 5. Contexes de travail 61
Les écoles 61
Les bâtiments 61
Les effectifs 62
Les classes 63
Aperçu général 63
Les effectifs 64
Données générales 64
Influence des zones d implantation des écoles 65
Les carrières des élèves 67
Parcours scolaires 67
Niveaux estimés des élèves 69
Résumé-conclusion 71
CHAPITRE 6. Relations professionnelles et sociales 77
Collaboration avec les collègues 77
Données générales 78
Influence des zones d implantation des écoles 79
Relations avec les parents 80
Données générales 80
Influence des zones d implantation des écoles 82
Relations avec d autres professionnels 84
Contacts avec des administrateurs et des gestionnaires 84
Contacts avec les professions médicales, psychologiques,
psycho-pédagogiques et sociales 85
Données générales 85
Influence des zones d implantation des écoles 87
Activités éducatives autres que les activités scolaires habituelles 91
Résumé-conclusion 92
TROISIEME PARTIE
CONCEPTION DU ROLE ET DE LA
RESPONSABILITE PROFESSIONNELLE
CHAPITRE 7. Conception générale du métier 97
Etre professionnellement responsable 97
Les grandes catégories évoquées 97
Les conceptions sous-jacentes 99
Etre enseignant 103
Comparaisons générales à partir de l analyse factorielle 104
Influences des variables différentielles: zone d implantation
des écoles; âge et sexe des enseignants 108
Résumé-conclusion 109
CHAPITRE 8. Objectifs éducatifs 113
Effets éducatifs à plus ou moins long terme 113
Effets éducatifs à court et moyen terme 114
Effets éducatifs à long terme 117
XI
Parts de responsabilité selon les objectifs 119
Hiérarchie des objectifs 120
Analyse factorielle 122
Résumé-conclusion 123
CHAPITRE 9. Contraintes, influences et marges de liberté 127
Influences sur la façon de faire son métier 127
Analyse factorielle 128
Profils généraux 130
En bref 135
Marges de liberté 135
Contraintes majeures 136
Marges générales de liberté 139
Marges de liberté pour quoi et pourquoi faire 141
Contrôle du résultat du travail 144
Résumé-conclusion 148
CHAPITRE 10. A qui rendre des comptes 151
Données brutes 151
Profils généraux 151
Influence des zones d implantation des écoles 156
Analyse factorielle 156
Les deux facteurs : responsabilités distale et proximale 156
Influence du sexe, de l âge et de la zone d implantation
des écoles 158
Résumé-conclusion 159
CONCLUSION 163
ANNEXES 179
BIBLIOGRAPHIE 197
XII
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| spelling | Instituteurs anglais, instituteurs français pratiques et conceptions du rôle Michel Gilly ... Berne u.a. Lang 1993 XIV, 202 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Exploration : Série: Recherches en sciences de l'éducation Literaturverz. S. 197 - 202 Enseignants - Angleterre - Avon - Attitudes Enseignants - France - Bouches-du-Rhône - Attitudes Enseignement primaire - Angleterre - Avon Enseignement primaire - France - Bouches-du-Rhône Instituteurs (Enseignement primaire) - Angleterre - Avon - Attitudes Instituteurs (Enseignement primaire) - France - Bouches-du-Rhône - Attitudes Education, Elementary England Cross-cultural studies Education, Elementary France Cross-cultural studies Elementary school teachers England Cross-cultural studies Elementary school teachers France Cross-cultural studies Berufsrolle (DE-588)4005931-5 gnd rswk-swf Grundschullehrer (DE-588)4022351-6 gnd rswk-swf Grundschule (DE-588)4022349-8 gnd rswk-swf Volksschullehrer (DE-588)4131581-9 gnd rswk-swf Frankreich England (DE-588)4014770-8 gnd rswk-swf Großbritannien (DE-588)4022153-2 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 g Grundschullehrer (DE-588)4022351-6 s Berufsrolle (DE-588)4005931-5 s England (DE-588)4014770-8 g DE-604 Grundschule (DE-588)4022349-8 s Großbritannien (DE-588)4022153-2 g Volksschullehrer (DE-588)4131581-9 s Gilly, Michel Sonstige oth HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=005872730&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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