Junge Marokkaner zwischen Schule, Betrieb und Konstabler Wache:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Eschborn bei Frankfurt am Main
Klotz
1994
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALT
SEITE
VORWORT:
"ES
GIBT
VIEL
ZU
WENIG
DRITTE
FUESSE"
6
THOMAS
SCHMID
A.
UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND
UND
ZIELE
10
BEATE
LORKE
UND
CLAUDIA
WEIGT
1.
AUSLAENDISCHE
JUGENDLICHE
IN
DER
AUSBILDUNG
10
A.
DIE
AUSBILDUNGSBETEILIGUNG
10
B.
DER
AUSBILDUNGSABBRUCH
11
2.
MAROKKANISCHE
JUGENDLICHE
IN
FRANKFURT
12
3.
THESEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
DER
UNTERSUCHUNG
15
4.
METHODE
16
5.
DURCHFUEHRUNG
17
A.
DIE
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
AN
DER
KONSTABLER
WACHE
18
B.
DIE
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
IM
BILDUNGSWERK
DER
19
HESSISCHEN
WIRTSCHAFT
B.
JUNGE
MAROKKANER
AN
DER
KONSTABLER
WACHE
-
21
DIE
INSTITUTIONELLE
ERFAHRUNG
KULTURELLER
BRUECHE
CLAUDIA
WEIGT
1.
BESCHREIBUNG
DER
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
21
2.
AUFBAU
UND
DARSTELLUNG
DES
BERICHTS
23
3.
ERGEBNISSE
DER
INTERVIEWS
24
DIE
VERSCHIEDENEN
INSTITUTIONEN
24
DIE
FAMILIE
24
DIE
BERUFSSCHULE
31
DIE
BETRIEBE
33
AEMTER
UND
VERWALTUNG
36
DIE
FREIZEIT
41
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN
46
DIE
FAMILIE
46
DIE
BERUFSSCHULE
47
DIE
BETRIEBE
47
AEMTER
UND
VERWALTUNG
48
DIE
FREIZEIT
48
WIE
GEHEN
DIE
EINZELNEN
JUGENDLICHEN
MIT
DIESER
SITUATION
UM?
-
49
VIER
BEISPIELE.
1.
BEISPIEL:
D.,
19
JAHRE
50
2.
BEISPIEL:
H.,
19
JAHRE
52
3.
BEISPIEL:
A.,
19
JAHRE
54
4.
BEISPIEL:
F.,
19
JAHRE
58
4.
KONSEQENZEN
61
DIE
FAMILIE
61
DIE
BERUFSSCHULE
62
DIE
BETRIEBE
62
AEMTER
UND
VERWALTUNG
63
DIE
KULTURPOLITIK
63
5.
ZUSAMMENFASSUNG
64
14
THESEN
ZU
DEN
GESCHEITERTEN
MAROKKANISCHEN
JUGENDLICHEN
64
C.
JUNGE
MAROKKANER
IN
DER
AUSBILDUNG
67
BEATE
LORKE
1.
BESCHREIBUNG
DER
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
67
2.
DIE
INTERVIEWS
72
FALLBESCHREIBUNGEN
72
3.
FALLINTERPRETATIONEN
116
4.
DIE
ERGEBNISSE
130
DIE
AUSBILDUNG
130
BILDUNGSBEWUSSTSEIN
UND
MOTIVATION
ZUR
AUSBILDUNG
130
SOZIALER
AUFSTIEG
132
DIE
BERUFSWAHL
133
DISZIPLIN
135
AUSBILDUNGSABBRUCH
136
DIE
UNSICHERHEIT,
ES
ZU
SCHAFFEN
138
DIE
SELBSTAENDIGKEIT
UND
ERWACHSENSEIN
139
LEBENSZEITBEWUSSTSEIN
143
BINDUNG
AN
FAMILIE
UND
TRADITION
144
DIE
BEZIEHUNG
ZU
DEN
ELTERN
144
AUSEINANDERSETZUNGEN
MIT
DEN
ELTERN
UND
DAS
145
NACHHAUSEKOMMEN
ISLAMISCHE
WERTE:
ALKOHOL
UND
RAUCHEN
150
DER
GEGENSEITIGE
RESPEKT
150
HEIRAT
151
FREUNDIN
153
RUECKKEHRORIENTIERUNG
153
BERUFSWAHL
155
DIE
RUECKKEHR
EIN
MYTHOS?
155
VORBILDER
UND
LEBENSENTWUERFE
156
KONKURRENZ
UND
IDENTIFIKATION
MIT
DEM
VATER
156
ANDERE
VORBILDER
157
GEDANKEN
UEBER
ARBEITSLOSE
JUNGE
MAROKKANER
158
HILFEN
UND
UNTERSTUETZUNG
159
BERATUNGSANGEBOTE
160
BERUFSVORBEREITUNGSLEHRGAENGE
160
AUSBILDUNGSBEGLEITENDE
HILFEN
160
GESPRAECHE
MIT
DEM
AUSBILDER
161
ZEITWEISER
AUSZUG
VON
ZUHAUSE
161
RASSISMUS
161
5.
ZUSAMMENFASSUNG
164
10
THESEN
UEBER
MAROKKANISCHE
AUSZUBILDENDE
165
D.
ZUSAMMENFASSUNG
168
BEATE
LORKE
UND
CLAUDIA
WEIGT
1.
VERGLEICH
168
2.
KONSEQUENZEN
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
170
NACHWORT:
"HAUSAUFGABEN
JEDER
AN
SEINEM
PLATZ"
173
ANSCHLUSSFRAGEN
UND
ANSTOESSE
HENNING
VON
VIEREGGE
ANHANG
178
-
ADRESSEN
(ANSPRECHPARTNER)
178
-
LITERATUR
178
-
BIOGRAPHISCHE
HINWEISE
181 |
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