Basale Stimulation:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Verl. Selbstbestimmtes Leben
1991
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Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Literaturverz. S. 239 - 241 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
1.0 FRAGEN DES PERSONENKREISES.
11
1.1 ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN SCHWERSTER BEHINDERUNG.12
1.2 FORMEN UND AUSPRAEGUNGEN.13
1.3 ABGRENZUNGEN UND UEBERSCHNEIDUNGEN MIT ANDEREN.14
SCHWEREN SSEHINDERUNGSFORMEN
1.4 DEMOGRAPHISCHE ENTWICKLUNGEN.15
2.0 FRAGEN DES SCHWERSTBEHINDERTEN KINDES.17
2.1 SCHWERSTE BEHINDERUNG ALS DAUERNDE LEBENSGEFAHR-.17
DUENG
2.2 BIOGRAPHISCHE ASPEKTE.18
2.3 GRUNDBEDUERFNISSE IN DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG. 20
UND IHRE SINNVOLLE BEFRIEDIGUNG
2.4 DIE FAMILIE DES SCHWERSTBEHINDERTEN KINDES.26
3.0 FRAGEN DES KINDLICHEN VERHALTENS. 31
3.1 STEREOTYPIEN, AUTOSTIMULATION UND SELBSTSCHAEDIGENDE. 31
VERHALTENSWEISEN
3.2 APATHIE UND UEBERERREGUNG . 36
3.3 WAHRNEHMUNG.39
3.4 BEWEGUNGSFAEHIGKEIT. 44
3.5 KOMMUNIKATIVE FAEHIGKEITEN. 48
4.0 FRAGEN DER GRUNDVERSORGUNG.59
4.1 ALLGEMEINE FOERDERPFLEGE, TOILETTENVERSORGUNG.59
4.2 SPEZIELLE PFLEGE . 70
4.3 SITZ- UND LAGERUNGSHILFEN.75
4.4 BEGLEITUNG BEIM KRANKENHAUSAUFENTHALT. 92
4.5 TRINKEN UND ESSEN. 97
7
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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5.0 FRAGEN DER ALLGEMEINEN FOERDERUNG.
5.1 RHYTHMISIERUNG DER AKTIVZEITEN UND RUHEPERIODEN.
5.2 SCHAFFUNG GEEIGNETER LEBENS- UND LERNRAEUME.
5.3 ORGANISATION VON INTERAKTIONSANGEBOTEN UND.
-MOEGLICHKEITEN
5.4 BETEILIGUNG AN ALLTAGSAKTIVITAETEN.
5.5 AUFBAU VON PERSOENLICHEN BEZIEHUNGEN.
115
.115
117
122
126
.133
6.0
FRAGEN DER SPEZIELLEN FOERDERUNG.
6.1 GRUNDLEGUNG DER WAHRNEHMUNGSORGANISATION.
6.2 PRIMAERE KOERPERERFAHRUNG.
6.3 BEWEGUNGSERFAHRUNG.
6.3.1 BEWEGUNGSERFAHRUNG UND VIBRATION.
6.3.2 DRUCK- UND BEWEGUNGSERFAHRUNG.
6.3.3 ERFAHRUNG VON MIKROBEWEGUNGEN.
6.3.4 DURCHBEWEGEN ALS BEWEGUNGSERFAHRUNG.
6.3.5 LOCKERUNG IN SEITLAGE.
6.3.6 LOCKERUNG DURCH ROTATION UM DIE KOERPERLAENGSACHSE
6.3.7 WEITERE ANGEBOTE ZUR BEWEGUNGSERFAHRUNG.
6.4 KOMMUNIKATIONSFOERDERUNG.
6.5 ERWEITERUNG DER AKTIVITAETS- UND ERFAHRUNGS- .
MOEGLICHKEITEN
135
138
149
163
164
164
165
168
169
171
.172
174
185
7.0 FRAGEN DER ORGANISATION DER FOERDERUNG.
7.1 LERNORTE (GRUPPE, KLASSE, SCHULE, ELTERNHAUS.
UND HEIM)
7.2 LERN- UND FOERDERZEITEN.
7.3 LERN- UND FOERDERMITTEL (SPEZIELLE FOERDER-, SPIEL-.
UND ERFAHRUNGSMATERIALIEN)
7.4 LERN- UND ENTWICKLUNGSPLANUNG EINSCHLIESSLICH EINER,
BEGLEITENDEN FOERDERDIAGNOSTIK
7.5 LERNHELFER (PERSONELLE BESETZUNG, EINSATZ UND.
KOOPERATION)
193
194
202
207
214
219
8
8.0 FRAGEN DER BESONDEREN FOERDERUNG BEI ERWACHSENEN. 221
MIT SCHWERSTER BEHINDERUNG
8.1 LERNEN UND ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENALTER.222
8.2 INHALTE EINER FOERDERUNG BEI ERWACHSENEN.223
8.3 DIE PRAKTISCHE REALISIERUNG. 224
8.4 ORGANISATIONSFRAGEN.225
8.5 PERSPEKTIVEN IN DER ERWACHSENENARBEIT.226
9.0 FRAGEN DER ERZIEHER, THERAPEUTEN UND PFLEGER. 227
9.1 AUSBILDUNG UND SPEZIELLE QUALIFIKATION. 227
9.2 KOOPERATION IM TEAM, KOMPETENZ UND ORGANISATION. 229
9.3 ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN UND ANGEHOERIGEN. 232
9.4 BEWAELTIGUNG DER EIGENEN ARBEITSBELASTUNG. 235
10.0 LITERATUR.239
9 |
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