Englischlernen im 18. und 19. Jahrhundert: die Geschichte der Lehrbücher und Unterrichtsmethoden
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster
Nodus-Publ.
1994
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 522 S. |
| ISBN: | 3893232508 |
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I
NHALT
VORWORT
.
13
EINLEITUNG
.
15
1.
FRAGESTELLUNG
.
15
2.
ZUR
METHODE
.
22
(A)
METHODENKONZEPT
.
22
(B)
ANALYSE
HISTORISCHER
ENGLISCHLEHRBUECHER
.
26
(C)
METASPRACHE
.
28
3.
QUELLEN
UND
LITERATUR
.
30
T
EIL
I:
D
IE
F
RUEHPHASE
DES
ENGLISCHEN
SPRACHUNTERRICHTS
BIS
CA.
1770
1.
ENGLISCHE
KULTUR
UND
SPRACHE
IM
DEUTSCHLAND
DES
18.
JAHRHUNDERTS
.
39
I.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LESEFAEHIGKEIT
UND
DIE
VERBREITUNG
ENGLISCHEN
SCHRIFTTUMS
.
40
(A)
LESEFAEHIGKEIT
UND
LESEGESELLSCHAFTEN
.
41
(B)
DIE
VERBREITUNG
ENGLISCHEN
SCHRIFTTUMS
.
43
II.
MOTIVE
UND
ZIELE
DER
BESCHAEFTIGUNG
MIT
ENGLISCHER
SPRACHE
.
45
(A)
ZIELGRUPPEN
.
46
(B)
ZWECKBESTIMMUNG
.
48
(C)
ANGESTREBTES
SPRACHKOENNEN
.
50
(D)
LERNWEGE
.
51
III.
BELEGE
FRUEHEN
ENGLISCHUNTERRICHTS
.
53
-7
INHALT
2.
LEHRBUECHER
DER
ENGLISCHEN
SPRACHE
.
59
I.
DIE
ENTWICKLUNG
DES
ANGEBOTS
BIS
1770
.
59
II.
METHODEN
DER
SPRACHVERMITTLUNG
IN
DEN
LEHRBUECHERN
.
66
(A)
ZIELE
UND
SCHWERPUNKTE
.
67
(B)
STOFFAUSWAHL
UND
THEMENBEREICHE
.
70
3.
ZWEI
METHODIKER
DES
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
.
74
I.
CHRISTIAN
FRIEDRICH
SEIDELMANN
.
74
II.
HENRICH
MARTIN
GOTTFRIED
KOESTER
.
78
4.
HAUPTMERKMALE
DES
ENGLISCHLERNENS
VOR
1770
.
83
I.
METHODISCHE
ANSAETZE
.
83
II.
ARBEITS
UND
UEBUNGSFORMEN
.
86
III.
ENGLISCH
UND
FRANZOESISCH
.
89
T
EIL
II:
D
IE
Z
EIT
DES
A
UFBRUCHS
:
E
NGLISCHLEHRBUECHER
UND
F
REMDSPRACHENDIDAKTIK
VON
CA
.
1770
BIS
1840
1.
DIE
ENTWICKLUNG
DES
LEHRBUCHANGEBOTS:
QUANTITATIVER
AUFSCHWUNG
UND
QUALITATIVE
DIFFERENZIERUNG
.
93
2.
METHODEN
DER
SPRACHVERMITTLUNG
IN
DEN
LEHRBUECHERN
.
100
I.
METHODENELEMENTE
.
103
(A)
ZIELE
UND
SCHWERPUNKTE
.
103
1.
DIE
GEWICHTUNG
DER
FERTIGKEITEN
.
105
2.
DAS
WISSEN
UEBER
DIE
SPRACHE
.
115
3.
LITERATUR
UND
ALLTAG
.
119
(B)
AUSWAHL
UND
DARBIETUNG
DER
GRAMMATIK
.
125
1.
DAS
LATEINISCHE
MUSTER
.
125
2.
DIE
BEDEUTUNG
DER
REGELN
.
129
3.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
PROGRESSION
.
132
(C)
LEHRKONZEPTE
.
138
1.
MUTTERSPRACHE
UND
FREMDSPRACHE
.
139
2.
PRAXIS
UND
THEORIE
.
142
3.
TEXT
UND
REGEL
.
146
-8
INHALT
II.
LEHR
UND
LERNVERFAHREN
.
151
(A)
DIE
DARBIETUNG
DES
LEHRSTOFFS
.
151
(B)
DAS
UEBEN
.
155
(C)
ANFAENGE
DER
LEISTUNGSUEBERPRUEFUNG
.
164
3.
LEITAUTOREN
UND
EINFLUESSE
.
166
I.
DIE
ERFOLGREICHEN
.
167
(A)
ECKDATEN
DES
ERFOLGS
.
168
(B)
URSACHEN
DER
POPULARITAET
.
170
II.
DREI
LESEBUCHKONZEPTE
.
174
(A)
CHRISTOPH
DANIEL
EBELING
.
174
(B)
FRIEDRICH
GEDIKE
.
176
(C)
JOHANN
WILHELM
HEINRICH
NOLTE
UND
LUDWIG
IDELER
.
178
III.
DIE
AUTORITAET:
KARL
FRANZ
CHRISTIAN
WAGNER
.
180
IV.
REZEPTION
UND
PLAGIAT
.
187
(A)
ERWAEHNTE
LITERATUR
.
188
(B)
REZEPTIONSBEISPIELE
.
191
(C)
PLAGIATSVORWUERFE
.
195
4.
FREMDSPRACHENDIDAKTISCHE
THEORIEN
.
199
I.
DER
FORSCHUNGSSTAND
.
200
II.
DER
PHILANTHROPISMUS
.
202
(A)
GRUNDGEDANKEN
DER
PHILANTHROPISCHEN
PAEDAGOGIK
.
202
(B)
ZIELE
UND
SCHWERPUNKTE
DES
PHILANTHROPISCHEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
.
204
1.
SPRACH
UND
SACHLERNEN
.
204
2.
DER
NUETZLICHKEITSGEDANKE
.
206
(C)
METHODEN
DES
PHILANTHROPISCHEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
.
209
1.
VORAUSSETZUNGEN
DER
UEBUNGS-UND
SPRECHMETHODE
.
211
2.
DAS
LEHRBUCH
.
213
3.
ANSCHAUUNG,
UEBUNG
UND
SPIEL
.
216
(D)
DER
EINFLUSS
DER
PHILANTHROPISCHEN
FREMDSPRACHENMETHODIK
.
218
III.
DIE
INTERLINEARMETHODE:
HAMILTON
UND
JACOTOT
.
221
(A)
VORLAEUFER
UND
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
.
222
(B)
GRUNDPRINZIPIEN
DER
INTERLINEARMETHODE
.
228
1.
DIE
AUFFASSUNG
VOM
SPRACHENLERNEN
.
228
2.
LERNZIELE
UND
FERTIGKEITEN
.
230
3.
DER
GRAMMATIKUNTERRICHT
.
233
4.
DAS
REPERTOIRE
DER
UNTERRICHTSVERFAHREN
.
234
5.
DIE
ROLLE
VON
LEHRER
UND
LEHRMATERIAL
.
238
-9
INHALT
(C)
DIE
MODIFIZIERUNG
DER
INTERLINEARMETHODE
IN
DEUTSCHLAND
.
240
(D)
PARALLEL
UND
WEITERENTWICKLUNGEN
.
244
IV.
CHRISTIAN
FRIEDRICH
FALKMANN
.
247
(A)
ZUR
PERSON
.
247
(B)
DIE
METHODIK
.
248
1.
DIE
FERTIGKEITEN
.
249
2.
DIE
BEGRUENDUNG
DES
NEUSPRACHLICHEN
UNTERRICHTS
.
251
3.
DIE
VERFAHREN
.
252
5.
VON
DER
ANGLOPHILIE
ZUM
SCHULFACH
ENGLISCH
.
257
I.
AUSPRAEGUNGEN
DES
INTERESSES
AN
ENGLAND,
AN
SEINER
SPRACHE
UND
KULTUR
.
258
(A)
LITERATUR
UND
LESER
.
259
1.
WANDEL
DER
LESEGEWOHNHEITEN
.
260
2.
ENGLISCHE
LEKTUERE
.
261
3.
LESEN
UND
SPRACHENLEMEN
.
265
(B)
ENGLANDREISEN
UND
ENGLANDAUFENTHALTE
.
267
II.
ZIELGRUPPEN
UND
BEGRUENDUNG
DES
ENGIISCHLEMENS
.
271
III.
ENGLISCHUNTERRICHT
IN
DER
SCHULE
.
274
(A)
STAATLICHE
REGELUNGEN
.
276
(B)
ENGLISCHUNTERRICHT
AN
VERSCHIEDENEN
SCHULTYPEN
.
277
1.
RITTERAKADEMIEN
.
279
2.
GYMNASIEN
.
279
3.
REAL
UND
BUERGERSCHULEN
.
282
4.
HANDELSSCHULEN
.
283
T
EIL
III:
D
IE
Z
EIT
DER
K
ONSOLIDIERUNG
:
E
NGLISCH
ALS
S
CHULFACH
VON
CA
.
1840
BIS
ZUR
NEUSPRACHLICHEN
REFORMBEWEGUNG
1.
DIE
ENTWICKLUNG
DES
SCHULFACHS
ENGLISCH
.
287
I.
ENGLISCHER
SPRACHUNTERRICHT
AN
HOEHEREN
SCHULEN
.
288
(A)
SCHWERPUNKTE
DER
ENTWICKLUNG
DES
HOEHEREN
SCHULWESENS
.
288
(B)
BEGRUENDUNGEN
DES
ENGLISCHUNTERRICHTS:
BILDUNG
ODER
NUTZEN?
.
294
II.
STAATLICHE
REGELUNGEN
UND
IHRE
REALISIERUNG
.
297
(A)
PRUEFUNGSBESTIMMUNGEN
UND
VERORDNUNGEN
FUER
DEN
ENGLISCHUNTERRICHT
.
297
-10
INHALT
(B)
SCHULPROGRAMME
.
302
III.
DIE
TREIBENDE
KRAFT
DER
FACHENTWICKLUNG:
DIE
ENGLISCHLEHRER
.
305
(A)
VOM
AUTODIDAKTEN
ZUM
WISSENSCHAFTLICH
AUSGEBILDETEN
FACHLEHRER
.
306
(B)
DAS
FACHLICH-PAEDAGOGISCHE
UMFELD
.
311
2.
DAS
LEHRBUCHANGEBOT
.
314
I.
DIVERSIFIKATION
.
315
II.
VEREINHEITLICHUNG
.
320
III.
DIE
ABNEHMER
.
325
IV.
DIE
VERFASSER
.
328
3.
METHODEN
DER
SPRACHVERMITTLUNG
IN
DEN
LEHRBUECHERN
.
331
I.
METHODENELEMENTE
.
332
(A)
ZIELE
UND
SCHWERPUNKTE
.
332
1.
BILDUNG
UND
NUTZEN
.
332
2.
DIE
GEWICHTUNG
DER
FERTIGKEITEN
.
337
(B)
STOFFAUSWAHL
UND
-ANORDNUNG
.
344
1.
GRAMMATIK
.
344
2.
TEXTE
UND
THEMEN
.
351
3.
PENSUM,
KURSAUFBAU
UND
PROGRESSION
.
361
(C)
LEHRKONZEPTE
.
372
1.
DER
"NATURGEMAESSE
GANG"
.
375
2.
MUTTERSPRACHE
UND
FREMDSPRACHE
.
377
3.
GRAMMATIK
UND
LEKTUERE
.
380
II.
LEHR
UND
LERNVERFAHREN
.
383
(A)
PRAEPARATION
UND
DARBIETUNG
.
384
(B)
UEBUNG
UND
WIEDERHOLUNG
.
389
(C)
LEISTUNGSUEBERPRUEFUNG
.
400
4.
DIE
ENTWICKLUNG
ERFOLGREICHER
LEHRBUECHER
IM
LAENGSSCHNITT
402
I.
INDIKATOREN
DES
ERFOLGS
.
403
(A)
AUFLAGEN
UND
ZEITLICHE
VERBREITUNG
.
404
(B)
EINSATZ
ALS
SCHULBUCH
.
407
II.
TRENDS
DER
LEHRBUCHENTWICKLUNG
.
409
(A)
QUANTITATIVE
VERAENDERUNGEN
.
410
(B)
NEURALGISCHE
PUNKTE
DER
LEHRBUCHGESTALTUNG
.
411
1.
AUSSPRACHELEHRE
.
411
2.
DARBIETUNG
UND
UEBUNG
DER
GRAMMATIK
.
414
3.
INHALTE
.
416
(C)
BEHARRUNG
UND
WANDEL
.
418
-11
-
INHALT
5.
LEGITIMATION
UND
AUSBAU:
SCHWERPUNKTE
DER
FREMDSPRACHENDIDAKTISCHEN
DISKUSSION
.
422
I.
DIE
ENTWICKLUNG
DER
ENGLISCHDIDAKTISCHEN
LITERATUR
.
423
II.
DAS
ENGLISCHE
ALS
SPRACHENFACH
HOEHERER
SCHULEN
.
429
(A)
SPRACHENLEMEN
UND
SPRACHENFOLGE
.
430
(B)
VORZUEGE
UND
NACHTEILE
DES
ENGLISCHEN
.
432
(C)
DIE
LEHRER
.
434
III.
DER
ZWECK
DES
NEUSPRACHLICHEN
UNTERRICHTS:
BILDUNG
UND
NUTZEN
.
437
IV.
INHALTE
UND
METHODEN
DES
ENGLISCHUNTERRICHTS
.
442
(A)
LEHRKONZEPTE:
ANALYSE
UND
SYNTHESE
.
443
(B)
DARBIETUNG
UND
ERARBEITUNG:
ANSCHAUUNG,
VERGLEICH,
LEKTUERE
.
447
(C)
UEBEN:
LENKUNG
UND
SELBSTTAETIGKEIT
.
452
ANHANG
TABELLE
1:
BELEGE
FUER
DEN
ENGLISCHUNTERRICHT
BIS
1770
.
458
TABELLE
2:
BELEGE
FUER
DEN
ENGLISCHUNTERRICHT
VON
1770-1839
.
460
TABELLE
3:
ENGLISCH
IN
DEN
STUNDENTAFELN
DER
HOEHEREN
SCHULEN
VON
1840
BIS
1882
.
467
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
1.
BENUTZTE
QUELLEN
.
469
2.
SEKUNDAERLITERATUR
.
493
INDEX
NOMINUM
.
505
-
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| spelling | Klippel, Friederike 1949- Verfasser (DE-588)132745461 aut Englischlernen im 18. und 19. Jahrhundert die Geschichte der Lehrbücher und Unterrichtsmethoden Friederike Klippel Münster Nodus-Publ. 1994 522 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zugl.: Dortmund, Univ., Habil.-Schr., 1992 Geschichte 1700-1800 Geschichte 1800-1900 Geschichte 1750-1880 gnd rswk-swf Geschichte 1750-1840 gnd rswk-swf Geschichte 1700-1900 gnd rswk-swf Engels gtt Leerboeken gtt Onderwijsmethoden gtt Englisch Geschichte English philology -- Study and teaching -- Germany -- History -- 18th century English philology -- Study and teaching -- Germany -- History -- 19th century English language -- Study and teaching -- German speakers Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd rswk-swf Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 gnd rswk-swf Anglistik (DE-588)4002046-0 gnd rswk-swf Englischunterricht (DE-588)4014801-4 gnd rswk-swf Schulbuch (DE-588)4053458-3 gnd rswk-swf Englisch (DE-588)4014777-0 gnd rswk-swf Linguistik (DE-588)4074250-7 gnd rswk-swf Deutschland Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Englisch (DE-588)4014777-0 s Fremdsprachenlernen (DE-588)4071461-5 s Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 s Geschichte 1700-1900 z DE-604 Deutschland (DE-588)4011882-4 g Englischunterricht (DE-588)4014801-4 s Schulbuch (DE-588)4053458-3 s Geschichte 1750-1880 z Anglistik (DE-588)4002046-0 s Linguistik (DE-588)4074250-7 s Geschichte 1750-1840 z 1\p DE-604 2\p DE-604 Elektronische Reproduktion München : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität München, 2015 urn:nbn:de:bvb:19-epub-8653-7 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:19-epub-8653-7 Resolving-System kostenfrei Volltext // 2015 digitalisiert von: Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität München. Exemplar mit der Signatur: München, Universitätsbibliothek -- 0001/8 94-4345 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=005849442&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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