Untersuchung über geeignete Lehrmethoden der beruflichen Erwachsenenfortbildung in den kaufmännischen Berufen und wirtschaftsnahen Verwaltungsberufen: mit einem Exkurs über technische Berufe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Braunschweig
1964
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| Schriftenreihe: | Deutscher Verband für das Kaufmännische Bildungswesen
102=N.F. 23 Veröffentlichungen des Deutschen Verbandes für das Kaufmännische Bildungswesen Neue Folge ; 23 |
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| adam_text | Inhaltsübersicht
Geleitwort 9
Vorwort 10
A. Einleitung 11
B. Notwendigkeit, Ziele und Aufgaben der Erwachsenenbildung 12
1. Der geistige und soziale Hintergrund der heutigen Bildungsaufgabe 12
2. Ziele und Aulgaben der Erwachsenenbildung in der Gegenwart 13
C. Die berufliche Erwachsenenbildung im Rahmen der Erwachsenen¬
bildung 15
1. Wesen und Eigenart der Erwachsenenbildung 15
2. Wesen und Aulgabe der wirtsdiaitsberuflichen Erwachsenenbildung 20
3. Notwendigkeit und Aufgabe der kaufmännischen Erwachsenen¬
bildung 24
D. Die Inhalte der kaufmännischen Erwachsenenfortbildung 37
1.0 Grundinhalte der kaufmännischen Erwachsenenfortbildung im all¬
gemeinen 37
1.1 Funktionen im kaufmännischen Bereich 37
1.11 Gnmdfunktion des Kaufmanns 37
1.12 Funktionen des kaufmännisch tätigen Menschen 39
1.121 Kaufmannsgehilfen. 39
1.122 Bürogehilfinnen und Angestellte ohne geordnete Ausbildung 39
1.123 Kaufmännische Hilfsarbeiter 40
1.2 Grundinhalte und Strukturwandel im Bereich der kauf¬
männischen Berufe 40
1.21 Wandel der Funktionen 40
1.211 Sachliche Funktionen 40
1.212 Soziale Funktionen 41
1.22 Zahlenmäßige Veränderungen 41
1.23 Strukturwandel der kaufmännisch Tätigen 41
1.231 Zunahme der Zahl von weiblichen Beschäftigten 41
1.232 Veränderungen 4m Altersaufbau 42
1.233 Übergang vom Arbeiter- zum Angestelltenverhältnis 43
1.24 Wandel der Fortbildung 43
2.0 Die Inhalte der kaufmännischen Erwadisenenlortbildung im beson¬
deren 43
2.1 Betriebswirtschaftliche Inhalte der kaufmännischen Erwach¬
senenfortbildung 44
2.11 Der chronologische Ablauf 44
2.111 Die Gründung 44
3
2.112 Der laufende Unternehmungsprozeß 45
2.113 Die Auflösung 45
2.12 Der innere Betriebsaufbau 46
2.121 Die Unternehmungsleitung 46
2.122 Die Betriebsleitung 47
2.123 Die kaufmännische Leitung 47
2.13 Die Arbeitsleistung des kaufmännischen Angestellten im
Betrieb 48
2.131 Allgemeine Bemerkungen 48
2.132 Altersmäßig bedingte Leistungsunterschiede 48
2.133 Geschlechtlich bedingte Leistungsunterschiede 49
2.2 Volkswirtschaftliche Inhalte der kaufmännischen Erwach¬
senenfortbildung 50
2.21 Der Betrieb als Bestandteil der Volkswirtschaft 50
2.22 Der kaufmännische Angestellte als Arbeitnehmer in seinen
Beziehungen zur Volkswirtschaft 51
2.221 Vollbeschäftigung 51
2.222 Fluktuation 51
2.223 Arbeitslosigkeit 51
2.23 Die kaufmännischen Angestellten als Konsumenten 52
2.231 Die kaufmännischen Angestellten mit Familienanhang .. 52
2.232 Die alleinstehenden kaufmännischen Angestellten 53
2.3 Gesellschaftliche Inhalte der kaufmännischen Erwachsenen-
fortbildung 53
2.31 Der kaufmännische Angestellte und seine soziale Stellung
im Betrieb 53
2.311 Die mitmenschlichen Beziehungen 53
2.312 Die Aufstiegsmöglichkeiten 54
2.313 Das Vorgesetztenproblem 55
2.32 Der kaufmännische Angestellte und seine soziale Stellung
außerhalb des Betriebes 5o
2.321 Die soziale Stellung des Angestellten in der Familie 56
2.322 Die soziale Stellung des Angestellten in der außerbetrieb¬
lichen und außerfamiliären Sphäre 56
2.4 Rechtliche Inhalte der kaufmännischen Erwachsenenfort-
bildung 57
2.41 Die juristische Seite der Betriebsvorgänge 57
2.42 Der kaufmännische Angestellte und seine rechtliche Stel¬
lung im Betrieb 5o
3.0 Die Stufen der kaufmännischen Erwachseneniortbildung 58
3.1 Vorbemerkungen 58
3.11 Der Stufengedanke 58
3.12 Die Stoffauswahl 5y
3.2 Die allgemeine kaufmännische Erwachsenenfortbil duiwj .. 6U
3.21 Die Vorstufe |J
3.22 Die einführende Grandstufe öl
3.221 Der kaufmännische Angestellte ®*
3.221.1 Bildungsvoraussetzungen 51
3.221.2 Bildungsziel oz
4
3.221.3 Inhalt 62
3.222 Die untere Führungskraft 62
3.222.1 Bildungsvorauissetzungen 62
3.222.2 Bildungsziel 63
3.222.3 Inhalt 63
3.223 Die mittlere Führungskraft 63
3.223.1 Bildungsvoraussetzungen 63
3.223.2 Bildungsziel 64
3.223.3 Inhalt 64
3.224 Das Sonderproblem der Frauenfoildung 65
3.224.1 Bildungsvoraussetzungen 65
3.224.2 Bildungsziel 65
3.224.3 Inhalt 65
3.23 Die zweite Fortbildungsstufe 66
3.231 Die mittlere Führungskraft 67
3.231.1 Bildungsvoraussetzungen 67
3.231.2 Bildungsziel 67
3.231.3 Inhalt 68
3.232 Das Sonderproblem der Frauenbildung 71
3.232.1 Bildungsvoraussetzungen 71
3.232.2 Bildungsziel 72
3.232.3 Inhalt 72
3.24 Die dritte Fortbildungsstufe 73
3.241 Die Führungskraft 74
3.241.1 Bildungsvoraussetzungen 74
3.241.2 Bildungsziel 74
3.241.3 Inhalt 74
3.242 Sonderveranistaltungen für weibliche Führungskräfte .... 75
3.3 Die spezielle kaufmännische Erwachsenenfortbildung .... 75
3.31 Die grundlegende fachliche Spezialfortbdldung 76
3.311 Fachtechnische Spezialkurse 76
3.312 Fachwissenschaftliche Spezialkurse 76
3.32 Die qualifizierte oder höhere fachliche Spezialfortbildung 77
3.321 Aufbau 77
3.322 Inhalt 77
E. Die Lehrmethoden in der Erwadisenenfortbildung 79
1. Allgemeiner Teil — die Methoden in dei wiitsdialtsbemflichen
A Erwachsenenlortbildung 79
1.1 Vorbemerkungen 79
1.11 Die Berührungspunkte der Lehrmethoden 79
1.111 Lehrmethoden und Andragoge 79
1.112 Lehrmethoden und Fortbildungsinhalte 80
1.12 Die Eigenarten der Lehrmethoden 80
1.121 Die psychologische Struktur des Erwachsenen 80
1.122 Die soziologische Struktur das Teilnehmerkreises 82
5
1.2 Wichtige Methoden, der wirtschaftsberuflichen Erwachse-
nenfortbildung 83
1.21 Vorwiegend zur Wissensvermittlung geeignete Methoden 84
1.211 Der Vortrag 84
1.212 Variationen des Vortrages 88
1.213 Der Kurs 90
1.22 Vorwiegend zur Vermittlung von Fähigkeiten geeignete
Methoden 92
1.221 Das Gespräch 92
1.221.1 Das Einzelgespräch 92
1.221.2 Das Gruppengespräch 94
1.222 Die Diskussion 95
1.223 Die Arbeitsgemeinschaft 98
1.223.1 Die Fallmethode 99
1.223.2 Die Projektmethode 101
1.224 Das Rollenspiel 103
1.23 Methodische Hilfsmittel 106
1.231 Unterrichtsmittel 106
1.232 Technische Hilfsmittel 107
1.233 Sonstige Hilfsmittel 108
1.24 Abschließende Bemerkungen zu den Lehrmethoden und
ihren Hilfsmitteln 109
1.3 Anwendung der verschiedenen Lehrmethoden in der Er-
wachsenenforthildung HO
1.31 Ganztägige Veranstaltungen und Abendkurse HO
1.32 Der Fernkurs 112
1.4 Die praktische Durchführung der Erwachsenenfortbildung
auf wirtschaftsberuflichem Sektor hinsichtlich der Lehr¬
methoden 115
1.41 öffentliche und private Institutionen der Berufsweiter¬
bildung 115
1.411 Volkshochschulen Hf
1.412 Berufsständische Institutionen 116
1.413 Schulische und überbetriebliche Institutionen H8
1.42 Der Betrieb als Fortbildungsstätte 118
1.421 Individuelle Ausbildung 119
1.421.1 Ausbildung am Arbeitsplatz 119
1.421.2 Das Lehrgespräch 120
1.422 Gruppenausbildtmg 120
2. Spezieller Teil — Anwendung der Methoden innerhalb der kaui-
männisdien Erwadiseneniortbildung 122
2.1 Fortbildungsmethoden innerhalb der kaufmännischen Hilfs-
berufe lu
2.11 Ausbildung am Arbeitsplatz 123
2.12 Ausbildung an Schemata der Wirklichkeit lM
2.2 Fortbildungsmethoden innerhalb der kaufmännischen Voll-
beiufe lü
2.21 Für ausführende kaufmännische Tätigkeiten *28
2.22 Für beaufsichtigende kaufmännische Tätigkeiten 129
2.23 Für leitende kaufmännische Tätigkeiten 130
F. Zur Auswahl geeigneter Lehrkräfte für die kaufmännische Erwach-
senenfortbildung 134
1. Die Bedeutung der Fragestellung 134
2. Die quantitative und die qualitative Seite des Mitarbeiterproblems 135
2.1 Das quantitative Problem 135
2.11 Begründung 135
2.12 Allgemeine Gründe 136
2.13 Spezielle Gründe in der kaufmännischen Erwachsenenfort¬
bildung 138
2.14 Nachteilige Wirkungen des Mitarbeitennangels 140
2.141 Nachteile für die Bildungssudienden 140
2.142 Nachteile für den Erwachsenenbildner 141
2.143 Nachteilige Wirkung für die Wirtschaft als Ganzes 141
2.2 Das qualitative Problem 142
2.21 Das Leitbild des Andragogen 142
2.211 Begriff des Leitbildes 142
2.212 Aufgaben des Andragogen 142
2.213 Der Andragoge als Wollender 143
2.213.1 Der Andragoge als Gebender 143
2.213.2 Der Andragoge als Nehmender 145
2.214 Der Andragoge als Wissender 146
2.214.1 Der Erstberuf des Andragogen 146
2.214.2 Andragoge als zweiter Beruf 147
2.214.3 Die Forderung mach dem umfassend ausgebildeten Fach¬
mann 147
2.214.31 Der Andragoge als praxisnaher Fachmann 148
2.214.32 Der Andragoge als umfassend „Gebildeter 148
2.215 Der Andragoge als Vermittelnder 151
2.215.1 Das klare Erkennen der Besonderheiten in der „Lehrer -
Stellung des Andragogen 151
2.215.2 Die Beherrschung des „Team-works durch den Andra¬
gogen 154
2.22 Erbe, Umwelt, berufliche Umgebung und Ausbildung des
Andragogen 158
2.221 Allgemeines 158
2.222 Die Erziehung: Berufsgrundbildung und berufliche Weiter¬
bildung des Andragogen 159
2.223 Die berufliche Umgebung 161
2.23 Der Andragoge in der kaufmännischen Erwachsenen¬
bildung 163
2.231 Vertiefte allgemeine Bildung 163
2.232 Skizze des beruflichen Werdeganges 164
2.233 Berufliche Bewährung 165
3. Die Ausbildung zum Andragogen 165
3.1 Die stofflichen Inhalte der Andragogenausbildung 165
3.2 Die Form der Ausbildung 166
7
3.3 Die Frage nach dem Ausbilder des Andragogen 167
3.4 Wo soll der Andragoge ausgebildet werden? 167
G. Exkurs: Erwacbsenenfortbildung für technische Berufe 169
1. Enge Verbundenheit von Wirtschaft und Technik 169
2. Die Stufung der Ausbildung und der Fortbildung für die tech¬
nischen Berufe 169
3. Der Teilnehmerkreis innerhalb der Erwachsenenfortbildung für
technische Berufe 171
4. Hauptinhalte der Erwachsenenlortbildung für technische Berufe .. 173
. 5. Zur Methodik der Erwachsenenfortbildung für technische Berufe .. 177
6. Abschließende Bemerkungen 180
Quellennachweis:
zu Kapitel B und C 181
zu Kapitel D 183
zu Kapitel E 187
zu Kapitel F 192
zu Kapitel G 194
Literaturverzeichnis:
A. Autorenverzeichnis 196
B. Verzeichnis des sonstigen Schrifttums 205
Anhang:
Verzeichnis der Verbandsveröffentlichungen 208
|
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| spelling | Löbner, Walther 1902-1982 Verfasser (DE-588)11872875X aut Untersuchung über geeignete Lehrmethoden der beruflichen Erwachsenenfortbildung in den kaufmännischen Berufen und wirtschaftsnahen Verwaltungsberufen mit einem Exkurs über technische Berufe von Walther Löbner Lehrmethoden der beruflichen Erwachsenenfortbildung Braunschweig 1964 215 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Deutscher Verband für das Kaufmännische Bildungswesen 102=N.F. 23 Veröffentlichungen des Deutschen Verbandes für das Kaufmännische Bildungswesen : Neue Folge 23 Literaturverz. S. 196 - 207. - NST: Lehrmethoden der beruflichen Erwachsenenfortbildung Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 gnd rswk-swf Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Berufliche Fortbildung (DE-588)4005910-8 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 Deutscher Verband für das Kaufmännische Bildungswesen 102=N.F. 23 (DE-604)BV020041919 102 Veröffentlichungen des Deutschen Verbandes für das Kaufmännische Bildungswesen Neue Folge ; 23 (DE-604)BV027561367 23 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=005722024&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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