Intelligenz- und Leistungsmessung: Geschichte und Funktion psychologischer Tests
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt [u.a.]
Campus Verl.
1977
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| adam_text | Titel: Intelligenz- und Leistungsmessung
Autor: Schmid, Rudolf
Jahr: 1977
Inhalt Editorial (Erich Wulff) .................................... 7 Einleitung............................................. 9 1. Thematische Abgrenzung und Vorgehensweise .............. 9 2. Testanwendung und gegenwärtiger Testbegriff - Ein Überblick . 14 2.1 Anwendungsbereiche von Tests, Richtlinien und Stellungnahmen zum Testeinsatz............................... 14 2.2 Gegenwärtiger Testbegriff........................... 23 2.3 Traditionelle Testkritik ............................. 27 2.4 Zusammenfassung und Vorbemerkung zum historischen Teil 33 Historischer Teil: Zur Entstehung von Leistungs- und Intelligenztestverfahren ............................................. 35 3. Der historische Beitrag der Psychiatrie zur Entstehung von Methoden zur Erfassung geistiger Zustandsformen ................ 36 3.1 Historische und gesellschaftliche Ausgangspunkte......... 36 3.2 Der Beitrag des französischen Psychiaters Esquirol zur psychiatrisch-psychologischen Diagnostik.................... 41 3.3 Der Beitrag der deutschen Psychiatrie zur Intelligenz- und Leistungsmessung .................................... 45 4. Hintergründe der Entstehung von Leistungs- und Intelligenzmessung im Ausbildungsbereich in Deutschland .................. 64 Vorbemerkungen.................................. 64 4.1 Entwicklung der Psychologie als anwendbare Wissenschaft (Psychophysik - Psychotechnik)...................... 66 4.2 Bedeutung und Rezeption des Begriffs »Entwicklung«..... 78 4.3 Zur Situation der Ausbildung im 19. Jahrhundert......... 83 4.4 Zusammenfassende Interpretation und Folgerungen ....... 89 5. Reformierung des Ausbildungsbereichs und Konsequenzen für Psychologie und Pädagogik in Deutschland .................... 93 5.1 Die Reichsschulkonferenz von 1890 - Ausgangspunkte der Psychologie für ihre Anwendung in der Schule........... 93 5
5.2 Auftreten von Schulleistungsmessung nach 1890 .......... 97 5.3 Überlegungen zur Veränderung der Qualifikationsanforderungen - Test als ideelles Anforderungsmodell und Spiegel der Qualifikationsstruktur.............................. 101 6. Intelligenzmessung in der Zeit bis zum 1. Weltkrieg ..........109 6.1 Reformabsichten - Erforschung von Unterricht und Schülereigenschaften: Pädagogische Psychologie ................. 109 6.2 Exkurs: Anmerkungen zu Alfred Binet und Francis Galton . 116 6.3 Testanwendung im Schulbereich bis zum 1. Weltkrieg .....125 6.4 Beispiele historisch früher Testverfahren................134 7. Testanwendung während und nach dem 1. Weltkrieg .........137 7.1 Auswirkungen des 1. Weltkriegs auf die Testverbreitung . . . 137 7.2 Anmerkungen zum »Aufstieg der Begabten«.............140 7.3 Zur Begabtenauslese in der Weimarer Republik ..........145 7.4 Tendenzen 1933-1945 - Zusammenfassende Bemerkungen . . 151 Resumé und Ausblick auf die Gegenwart...................... 158 8. Einschätzung der gegenwärtigen Testpraxis ................. 158 8.1 Vorbemerkung - Fünf Thesen zum Ergebnis der Arbeit .... 158 8.2 Zur jüngsten Testgeschichte in der Bundesrepublik........162 8.3 Schlußbemerkungen................................ 179 Anmerkungen.......................................... 181 Literatur.............................................. 188 Personenregister........................................ 196 Sachregister........................................... 199 6
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