Bildungsforschung und Schulreform in Schweden:
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Stuttgart
Klett
1968
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Einleitung 11
Bildungsentwicklungen in Schweden 11
Vorbereitungen für die Reformen 17
I. Die Zielsetzungen der Schule und ihr gesellschaftlicher
Hintergrund 27
Die Schule in einer sich -wandelnden Welt 27
Die Frage des Bildungsziels in der schwedischen Schulreform 35
Die Zielsetzungen der Schule nach dem Reichstagsbeschluß vom Jahre 1962 ... 43
Schwedische Lehrplanforschung 46
Die Untersuchungen für den Schulausschuß vom Jahre 1957 47
Untersuchungen für die Gymnasialkommission 66
Literatur 71
II. Schulorganisation 73
Wandel des obligatorischen Schulwesens in Schweden seit den zwanziger
Jahren 73
Periode des zweiteiligen Systems vor 1950 74
Das Versuchsschulprogramm 79
Die Schulkommission vom Jahre 1957 81
Der Begriff „Differenzierung 84
Individuelle Differenzen und Schuldifferenzierung 87
Eine Untersuchung verschiedener Differenzierungsmilieus in Stockholm 89
Die Koppelung von sozialen Faktoren und selektiver Differenzierung. 95
Die sozialen Motive bei der Entscheidung für das Gymnasium 108
Die Größe und Zusammensetzung der Klasse 115
Die Größe der Klasse und die Kenntnisse der Schüler 115
Homogenität der Klasse und Schülerleistungen 117
Was bedeuten Marklunds Ergebnisse für die Praxis ? 119
Kritische Gesichtspunkte 121
Literatur 122
TTT, Die Begabungsreserve 124
Methoden zur Messung der Begabungsreserve 125
Härnqvists Volksschulmaterial 126
Berechnung der Begabungsreserve 130
Korrektur der Begabungsreserve für verschiedene Leistungsniveaus .. 135
Kann man die Begabungsreserve mobilisieren? 138
Härnqvists Mittelschulmaterial 139
Die Reserve für die Hochschulreife im Mittelschulmaterial 141
Die technisch-mathematische Ausbildungsreserve 142
Vergleiche zwischen den verschiedenen Berechnungen 149
Kritik an Härnqvists Methode 151
Mehr Abiturienten und Schulabgänger mit mittlerer Reife 153
Literatur 154
TV. Die Einstellung der Lehrer zur Schulreform 155
Einige Untersuchungen über die Erziehungseinstellungen der Lehrer.. 155
Die Wechselbeziehung zwischen Lehrern und Schülern 160
Die Lehrer und die schwedische Grundschulreform im Lichte einiger
Untersuchungen 164
Literatur 170
V. Elternhaus und Schule 171
Einiges über frühere Forschungen 171
Eine amerikanische Umfrage 175
Die Stockholmer Untersuchung 177
Die zugrunde liegende Theorie 177
Hypothesen 179
Der Ablauf der Untersuchung 181
Die Untersuchungsmetboden 183
Der Zusammenhang ^wischen der Erziehungsideologie der Mutter und der
Anpassung des Kindes in der Schule 186
Der Zusammenhang zwischen Erziehungspraxis und Geßihlskontakt im Eltern¬
haus und der Anpassung der Kinder in der Schule 188
Zusammenhänge zwischen häuslicher Erziehung und der Anpassung der Kinder
in der Schule 189
Zusammenhänge zwischen der Erziehungsideologie der Mutter und dem Eltern-
Kind-Verbältnis 191
Zusammenhänge zwischen soziale/i Faktoren und der Erziehungsideologie der
Mutter 192
Die Untersuchung in Luleä 193
Literatur 195
6
VI. Die Studenten 197
Einleitung 197
Die soziale Herkunft der Studenten 200
Die Verteilung der Studenten auf Fakultäten und Hochschulen 203
Studienabbruch an Universitäten und Hochschulen 208
Entwicklungstendenzen 215
VII. Ausbildung und Mobilität 219
Einleitung 219
Mobilität im Stockholmer Material 221
Die Sifo-Untersuchung 1955 226
Inter-Generationen-Mobilität und Zuwanderung nach Stockholm .... 228
VIII. Binnenwanderung und Berufswahl 231
Einleitung 231
Neymarks Daten 233
Schulbildung und Ortswechsel 234
Berufsausbildung und Ortswechsel 237
Intelligenz und Wanderungsbewegung 238
Zeugnisniveau und Ortswechsel 240
Soziale Herkunft, Ausbildung und Ortswechsel 242
Berufswahl und Ausbildung 245
Berufserbe und Wanderungsbewegung 247
Berufswahl und soziale Herkunft 250
Literatur 253
7
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