Mentopolis:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett-Cotta
1994
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 342 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3608931171 |
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5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5J
6
6.1
PROLOG
Die
Geist undiGehirnv .19
Dié 6eistesgësells.chaft
Die
Praktische Verruinft 22
Agenten und Agenturen 23
GANZHEITEN UND TEILE
Novellisten; MdRedüktiöltfsten 2&
Teile und Ganzheiten 27
Ganzheitenunilbile; 28 ■-
SindMenschefeMasehinen?; 30
KONFLIKTE UND
KOMPROMISSE
Konflikt -32 ; ^ ■;
Kompromißlosigkeit 33
Hierarchien 34
Heterarchien 35
Destruktivität -36
Schmerz und Lust, vereinfacht 37
DAS SELBST
Das Selbst. 39
Ein Selbst-oder Viele? 40
Die Seele 41
Das konservative Selbst 42
Ausbeutung 43
Selbstkontrolle 44 .
Ideale 46
INDIVIDUALITÄT
Kreisförmige^Kausalität 48
Unbeantwortbare Fragen 49
Das
Persönliche Identität 51
Merkmale 53- ^ -■ :
Fortwährende Identität=54
EINSICHT UND INTROSPEKTION
Bewußtsein 56
6.5
6.6 Momentane mentale Zeit 61
6.7 Däs kausale.JStzt 62
6.8 DenlienohneDenlcen 63
6.9 Der Kopfmden Wolken 64
6.10 Weltenaußerh alb des Geistes 65
6.11 Ein-Sieht. .66>
6.12 Interne Kommunikation 67
6.13 Selbst-Kenntnis ist gefährlich 68
6.14 Verwirrung 69
INHALT
7
7.1::
7.2
7.3
7.4
7.5 ;
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8:5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
9
9.1
9.2
9.3
9.4
PROBLEME UND ZIELE
Praktischer Unverstand 72
Das
Pioblemlösung
Lernen uwLGedächtnis - 75
VerstärkungundBelohnung 76
Lokale Verantwortung 77
Differenz-Maschinen 78
Absichten 79
Genie 80
EINE THEORIE DES GEDÄCHTNISSES
W-Linien: Eine Theorie des Gedächtnisses 82
Wieder-Erinnern 83
Mentale Zustände Und Dispositionen 84
Ebenen 87
Wissens-Bäume 90
Ebenen und Klassifikationen 91
Schichten von Gesellschaften 92
ZUSAMMENFASSUNGEN
Wollertund Mögen 94
Frisierte Bilanzen 95 :
Aus Fehlschlägen lernen : 96
Lust am Unbehagen 97
6.3
6.4
ß-HMe
10 PAPERTS PRINZIP
10.1- Kagets Eiepenmenter;59
10.2 Beträerituhgertiüber-Beträge. 100:
10.3 Prioritäten 101
10.4 Paperts Prinzip 102
Die Mehr-Gesellschaft 103
-; 105
108
10.9 Erlernen einer
10.5
:vl0;6;
II DIE GESTALT DES RAUMES
III Rot
11.2
11.3
11.4 Angeborene Geographie 112
11.5 Erkennen von
11.6 Das zentrierte Selbst 114
11.7 Mdestiniertes Lernen 115
11.8. GeMmfeäÄen 116
11.9 Hanteltheorien 117
15.4 Erinnerungen an Erinnerungen 154
15.5 Die Immamemz-Ilusion 155
15.6 Viele Arten von Gedächtnissen 156
15.7 Neuordnungen von Gedächtnissen 157
15.8 Anatomie ies Gedächtnisses 158
15.9 Unterbrechung und Wieder¬
herstellung 159
15.10 Aus dem Sinn verlieren 160
15.11 Das Rekursions-Prinzip 161
12 BEDEUTUNGLERNEN
12.1 Ein
12.2 Bedeutung lernen 120
12.3 Einheitsrahnaen 121
12.4 Struktur und Funktion 122
12.5 Die Funktionen der Strukturen 123
12.6 Akkumulation 124
12.7 Akkumulations-Strategien 125
12.8 Problemeder Uneinheiiichkeit 126
12.9 Das Ausnahme-Prinzip 127
12.10 Wie Türme funktionieren 128
12.11 Wie Ursachen funktionieren 129
12.12 Bedeutung und Definition 130
12.13 Brücken-Definitionen 131
13 SEHEN UND GLAUBEN
13.1 UmförmuMerung 133
13.2 Begrenzungen 134
13.3 Sehen und Glauben 135
13.4 Mal-Rahmen der Kinder 136
13.5 Erlernen eines Skripts 137
13.6 Der Grenzeffekt 138
13.7 Verdopplungen 139
16 GEFÜHL
16.1 Gefühl 163
16.2 Geistiges Wachsen 164
16.3 Mentale Proto-Spezialisten 165
16.4 Quer-Aussehluß 166
16.5 Lawineneffekte 167
16.6 Motivation 168
16.7 Ausbeutung 169
16.8 Stimulus versus Simulus 170
16.9 Kindliche Gefühle 171
16.10 Erwachsene Gefühle 172
17 ENTWICKLUNG
17.1 Sequenzen von Lehr-Selbsten 174
17.2 Bindungs-Lernen 175
17.3 Bindungen vereinfachen 176
17.4 Funktionale Autonomie 177
17.5 Entwicklungsstufen 178
17.6 Vorbedingungen des Wachstums 179
17.7 Genetische Fahrpläne 180
17.8 Zuneigungs-Bilder 181
17.9 Unterschiedliche Gedächtnis¬
spannen 182
17.10 InMektuelles Trauma 183
17.11 Intellektuelle Ideale 184
14 UMFORMULIERUNG
14.1 Die Benutzung von Umformu¬
lierungen 141
14.2 Das Körper-Statzen-Konzept 142
14.3 Mittel und Zwecke 143
14.4 Quadratesehen 144
14.5 Brainstorming 145
14.6 Das Investitions-Prinzip 146
14.7 Teile und Ganzheiten 147
14.8 Die Macht des negativen Denkens 148
14.9 Das Interaktions-Quadrat 149
18 ÜBERLEGEN
18.1 Müssen Maschinen logisch sein? 186
18.2 Überlegungsketten 187
18.3 Verketten 188
18.4 Logische Ketten 189
18.5 Starke Argumente 190
18.6 Größe durch Vielfalt 191
18.7 Was ist eine Zahl? 192
18.8 Mathematik-schwer gemacht 193
18.9 Robustheit und Wieder¬
herstellung 194
15 BEWUSSTSEIN UND GEDÄCHTNIS
15.1 Der momentane mentale Zustand 151
15.2 Selst-PÄmg 152
15.3 Gedächtnis 153
19 WÖRTER UND VORSTELLUNGEN
19.1 Die Ursprünge der Absicht 196
19.2 DieSprach-Agentur 197
19:3
Wörter und Vorstellungen lf 8
24
RAMMEN
19.4
Objekeiundifeenschaten 19t
24.1
Die GeseiwMigkeii
19.5
Polpte« 2©i
24.2
Rahmen des Geistes 245
19¿6
Erkenner 201
24.3
Wie i«s-Rahmen funktionieren 246
19:7
AbwägenderSeweise 202
24.4
Ersatzanaahmen 247
19:8
Veualpmetaern
24.5
N<»vêïJ>aJê
19.9
Gedanken; erkennen! 204
24.6
MchtiMgs-Neme 24® ■•-,:
19.10;
Die Schießung ¡desKreises. 205
24.7
lid-láimen
24.8
Wielild^Raimenfunkionieren 251
24.9
Erkenner
20
KONTEXT UND
MEHRDEUTIGKEIT
20.1
Mehrdeutigkeit 207 v :
25
RAHMEN-REIHEN
20:2
Überwundene1 M®taieutigkeit 208s:
25.1
Immer nur ein einziger Rahmen? 254
20.3
Visuelle Mehrdeutigkeit 209
25.2
Rahmen-Reihen 255
20.4
Einrasten und ausmerzen 210
25.3
Die stationäre Welt 256
20.5
Mikroneme 211
25.4
Der Eindruck von Kontinuität 257
20¿6
Die nemsehe Sptale 212
25.5
Erwartungen 258
20.7
Verbindungen 213
25.6
Die Rahmen-Idee 259
20.8
Verbindungslinien 214
20.9
Verteiltes Gedächtnis 215
26
SPRACH-RAHMEN
26.1
Wortverständnis 261
21
FÄ/UVS-RAHMEN -
262
Geschichtenverständnis 262
21.1
Die Pronomina des Geistes 217
26.3
Satz-Rahmen 263
21.2
Pronome
26.4
Ein Feier-Rahmen 264
21.3
2hms-Rahmen 219
26.5
Geschichten-Rahmen 265
21.4 Kommunikationen zwischen
Agenten 220
21.5 Automatismus 221
21.6 ^ßBS-iahmen-Rronome 222
21.7 Verallgemeinern mit Pronomen 223
21.8 Aufmerksamkeit 224
26.6 Sinnvolle und unsinnige Sätze 266
26.7 Rahmen für Substantive 267
26.8 Rahmen für Verben 268
26.9 Sprache und Sehen 269
26.10 Sprache lernen 270
26.11 Grammatik 271
26.12 Kohärente Diskurse 272
22
AUSDRUCK
22.1
Pronome
226
27
ZENSOREN UND WITZE
22.2
Isonome 227
27.1
Dämonen 274
22.3
Ent-Spezialisierung 228
27.2
Unterdrücker 275
22.4
Lernen und Lehren 229
27.3
Zensoren 276
22.5
Folgerung 230
27.4
Ausnahmen von der Logik 277
22.6
Ausdruck 231
27.5
Witze 278
22.7
Ursachen und Sätze 232
27.6
Humor und Zensur 279
22.8
Unterbrechungen 233
Tin
Lachen 280
22.9
Pronomina und Verweise
234
27.8
Nützlicher Humor 281
22.10
Verbaler Ausdruck 235
22.11
Schöpferischer Ausdruck
236
28
DER GEIST UND DIE WELT
28.1
Der Mythos von der mentalen
23
VERGLEICHE
Energie 283
23.1
Eine Welt der Differenzen
238
28.2
Größe und Markt 284
23.2 Differenzen und Duplikate 239
23.3 Zeitblinken 240
23.4 Die Bedeutungen des Mehr 241
23.5 Fremde Akzente 242
28.3 Quantität und Qualität 285
28.4 Geist über Materie 286
28.5 Der Geist und die Welt 287
28.6 Geist und Maschine 288
28.7 Individuelle Identitäten 289
28.8- Überlappendes Denken 290
29 DIE BEREICHE DES DENKENS
29.1 Die Bereiche des Denkens 292
29.2 Verschiedene Gedanken zugleich 293
29.3 Paranome 294
29.4 Korrespondenzen zwischen den
Bereichen 295
29.5 Das Problem der Einheit 296
29.6 Autistische Kinder 297
29.7 Ähnlichkeiten und Analogien 298
29.8 Metaphern 299
ANHANG
1 Vererbung und Umgebung 311
2 Die Genesis der mentalen Bereiche 312
3 Gesten und Bahnen 314
4 Gehirnverbindungen 316
5 Überlebensinstinkt 319
6 Evolution und Absicht 319
7 Isolation und Interaktion 321
8 Die Evolution
des menschlichen Denkens 322
NACHSCHRIFT
UND DANKSAGUNG 324
30
MENTALE MODELLE
GLOSSAR UND
30.1
Wissen 301
30.2
Wissen und Glauben 302
30.3
Mentale Modelle 303
30.4
Welt-Modelle 304
REGISTER 336
30.5
Wissen von uns selbst 305
30.6
Willensfreiheit 306
30.7
Der Mythos der dritten Alter¬
native 307
30.8
Intelligenz und Reichhaltig¬
keit 308
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| author | Minsky, Marvin 1927-2016 |
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Inhaltsverzeichnis
THWS Schweinfurt Magazin
| Signatur: |
2802 2010:0009 |
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| Exemplar 1 | bestellbar aus dem Magazin Verfügbar Bestellen |