Organisatorische Gestaltung und Funktionen des Schulfernsehens: Bestandsaufnahme und Perspektive des Schulfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland mit Ergebnissen aus empirischen Untersuchungen und Expertenbefragungen in Berlin (West)
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Spiess
1994
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| adam_text | Inhalt
Vorbemerkung 11
I. Fragestellung und Zielsetzung 13
II. Bestandsaufnahme zum Schulfernsehen in der Bundesrepublik
Deutschland und Berlin (West) 19
1. Rückblick auf die Entwicklung des Schulfernsehens in der Bundesrepu¬
blik Deutschland und Berlin (West) 19
1.1 Die Anfänge des Schulfernsehens in der Bundesrepublik Deutschland
und Berlin (West) 19
1.2 Allgemeine Fragestellungen bei der Einführung des Schulfernsehens 24
2. Rahmenbedingungen des Schulfernsehens in der Bundesrepublik
Deutschland und Berlin (West) 25
2.1 Programmtypen des Schulfernsehens (technisch-inhaltliche Krite¬
rien) 26
2.2 Verwendungsformen des Schulfernsehens 26
2.3 Pädagogische und didaktische Funktionen des Schulfernsehens 28
2.4 Qrganisationsstruktur des Schulfernsehens in den Sendeanstalten 31
2.4.1 Der Schulfernsehbeirat 32
2.5 Finanzierung des Schulfernsehens 33
2.6 Die Schulfernsehprogrammstruktur 34
2.7 Der Medienverbund beim Schulfernsehen 37
2.8 Pädagogische Beratung, Information und Schulung der Lehrkräfte zum
Schulfernsehen 39
2.9 Voraussetzungen für die Schulfernsehnutzung in den Schulen 42
2.9.1 Ergebnisse einzelner Erhebungen zur Ausstattung der Schulen mit Fern¬
sehempfangsgeräten und Videorecordern 43
2.10 Zur rechtlichen Situation der Fernsehprogrammaufzeichnung (Mitschnitt)
für den Schulgebrauch 44
3. Das Schulfernsehprogrammangebot in der Bundesrepublik Deutschland
und Berlin (West) im Schuljahr 1987/88 48
3.1 Bayerischer Rundfunk (BR) 50
3.2 Hessischer Rundfunk (HR) 51
3.3 Westdeutscher Rundfunk (WDR) 52
3.4 „Südschiene Südwest 3 54
5
3.5 „Nordschiene N 3 56
3.6 Anmerkungen, Zusammenfassung und Interpretation der Bestandsaufnah¬
me zum Schulfernsehprogramm in der Bundesrepublik Deutschland und
Berlin (West) im Schuljahr 1987/88 57
3.6.1 Welche Zielgruppen will das Schulfernsehen erreichen? 57
3.6.2 Zu welchen Unterrichtsfächern bzw. -themen werden Schulfernsehsen¬
dungen ausgestrahlt? 59
3.6.3 Zu welchen Zeiten wird Schulfernsehen ausgestrahlt? 62
3.6.4 Wie sehen die Schulfernseh-Programminformationen für Lehrer aus? 62
4. Schulfernsehen in der ehemaligen Deutschen Demokratischen Republik
und Berlin (Ost) 64
III. Methoden und Einschätzung der Medienforschung zum Schul¬
fernsehen und Unterrichtsfilm 71
1. Methoden der Forschung zum Schulfernsehen und Unterrichtsfilm unter
besonderer Berücksichtigung der Gestaltungskriterien und Funktio¬
nen 71
1.1 Vergleichsuntersuchungen 73
1.2 Einzel-Variablen-Untersuchungen 74
1.3 Evaluierungs-Untersuchungen 77
1.4 Neuere Forschungsansätze 79
1.4.1 Der Aptitude-Treatment-Interaction Ansatz (ATI) 79
1.4.2 Supplantations-Ansatz 80
1.4.3 Meta-Analyse 82
1.5 Forschungsergebnisse zum Unterrichtsfilm 83
1.6 Forschungsergebnisse zum Fernsehparallelunterricht 87
1.7 Einschätzung der bisherigen Forschung zum Schulfernsehen und Un¬
terrichtsfilm 89
IV. Darstellung und Auswertung einer empirischen Untersuchung und
Expertenbefragung zur organisatorischen Gestaltung und Funktion
des Schulfernsehens in Berlin (West) 95
1. Untersuchungen zu Meinungen und Wünschen der Schüler und Lehrer
zur organisatorischen Gestaltung und Funktionen des Schulfernsehens in
Berlin (West) 95
1.1 Entwicklung der Fragebögen 95
1.2 Der Fragebogen zur Schüler-Befragung 97
1.2.1 Einzelergebnisse und Diskussion der Schüler-Befragung 98
1.2.1.1 Schulfernsehnutzung im Unterricht der letzten drei Schuljahre 99
1.2.1.2 Beurteilung des Schulfernsehens im Unterricht 101
1.2.1.3 Schulfernseheinsatz in den Unterrichtsfächern 103
1.2.1.4 Schulfernsehsendungen mit guter Beurteilung 105
* 1.2.1.5 Schulfernsehsendungen mit schlechter Beurteilung 106
6
1.2.1.6 Wunschthemen/Inhalte im Schulfernsehen 106
1.2.1.7 Bevorzugte Gestaltungsformen des Schulfemsehens 107
1.2.1.8 Hilfreiche Gestaltungsmittel des Schulfemsehens 109
1.2.1.9 Bevorzugte Gestaltungsform des Schulfernsehens: lebendig.. ./sach¬
lich... 110
1.2.1.10 Lernunterschiede in Abhängigkeit von der Gestaltungsform des Schul¬
fernsehens 112
1.2.1.11 Mitwirkung von Schülern im Schutfernsehen 114
1.2.1.12 Länge von Schulfernsehsendungen 114
1.2.1.13 Schulfernsehnutzung im Unterricht der letzten drei Monate 114
1.2.1.14 Schulfernsehnutzung außerhalb der Schule in den letzten drei Mo¬
naten 115
1.3 Der Fragebogen zur Lehrer-Befragung 116
1.3.1 Einzelergebnisse und Diskussion der Lehrer-Befragung 118
1.3.1.1 Beurteilung von Schulfemsehen allgemein 120
1.3.1.2 Beurteilung von Schulfernsehsendungen 120
1.3.1.3 Sendetermine des Schulfernsehens 122
1.3.1.4 Verfügbarkeit von Schulfemseh-Programmkassetten 123
1.3.1.5 Länge von Schulfernsehsendungen 123
1.3.1.6 Rechtliche Bedingungen zum Schuleinsatz von allgemeinen Fernsehpro¬
grammen und Schulfernsehprogramm 124
1.3.1.7 Funktionen von Schulfernsehen im Unterrichtsfach 124
1.3.1.8 Zuordnung der Gestaltungsformen von Schulfernsehen zur Funktion 125
1.3.1.9 • Geeignete Schulfemsehsendungen 127
1.3.1.10 Bedarfsthemen für Schulfernsehen 130
1.3.1.11 Sinnvolle Schulfernsehangebote 131
1.3.1.12 Verwendung von Teilen aus Schulfernsehsendungen 251
1.3.1.13 Verwendung von anderen Fernsehsendungen als Schulfernsehen im Un¬
terricht 132
1.3.1.14 Anforderungen an das Begleitmaterial zum Schulfernsehen 134
1.3.1.15 Funktion des Begleitmaterials zum Schulfernsehen 134
1.3.1.16 Gelungenes Begleitmaterial zum Schutfernsehen 755
1.3.1.17 Nutzung des Begleitmaterials 135
1.3.1.18 Programmankündigung des Schulfemsehens 136
1.3.1.19 Wunsch nach Einbindung des Schulfernsehens in ein allgemeines Bil-
dungs- und Informationsprogramm 137
1.3.1.20 Erforderliche Veränderungen des Schulfernsehens bei Reduzierung zum
Programmteil des allgemeinen Bildungs- und Mormationsfemsehen 139
1.3.1.21 Wunsch nach Verknüpfung von Schulfernseh-ZBildungsprogramm mit an¬
deren Medien 139
1.3.1.22 Wunsch nach Einflußnahme bei der Programmgestaltung des Schulfem¬
sehens 140
1.3.1.23 Kenntnis des Vertreters im Schulfernsehbeirat 141
1.3.1.24 Kontaktaufnahme mit dem Vertreter im Schulfernsehbeirat 141
1.3.1.25 Möglichkeiten zur besseren Nutzung von Schulfernsehen/Bildungs¬
programm 141
7
1.3.1.26 Übernahme von Aufgaben des Unterrichtsfilms durch das Schulfernse¬
hen 142
1.3.1.27 Unterschiede in der Gestaltungsform zwischen Schulfernsehen und allge¬
meinen Bildungs- und Informationsprogramm zum Unterrichtsfilm 143
1.3.1.28 * Durchschnittliche Verwendung von Schulfernsehen im Schuljahr 144
1.3.1.28.1 Letzter Einsatz von Schulfernsehen im Unterricht 144
1.3.1.28.2 Titel der zuletzt eingesetzten Schulfernsehsendung 144
1.3.1.28.3 Beurteilung der zuletzt eingesetzten Schulfernsehsendung 145
1.3.1.28.4 Abschließende Bemerkungen zum Schulfernsehen 145
2. Expertenbefragung zur organisatorischen Gestaltung und Funktion des
Schulfernsehens 147
2.1 Der Fragebogen zur Experten-Befragung: Entwicklung des Fragebogens,
Hauptpunkte und Befragungsdurchführung 147
2.1.1 Einzelergebnisse und Diskussion der Experten-Befragung 147
2.1.1.1 Unterschiede in der formalen Gestaltung zwischen Schulfernsehsendun¬
gen und allgemeinem Fernsehprogramm 147
2.1.1.2 Angleichung der Gestaltung von Schulfernsehsendungen an Formen von
Bildungssendungen des allgemeinen Fernsehprogramms oder an die Ge¬
staltungsformen des Unterrichtsfilms 150
2.1.1.3 Funktionen des Ausstrahlungsschemas für das Schurfernsehprogramm 151
2.1.1.4 Grundsätzliche Veränderungen in der Funktion von Schulfernsehen 152
2.1.1.5 Zukünftige Wahrnehmung der Programmsparte Schulfernsehen 154
V. Zusammenfassung der empirischen Untersuchung und Perspek¬
tive 157
1. Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse der Schüler-Befra¬
gung 157
2. Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse der Lehrer-Befra¬
gung 160
3. Diskussion und Zusammenfassung der Experten-Befragung 168
4. Resümee und Perspektive 170
Literatur 189
Anhang
8
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