Lernpsychologie: Grundfragen und pädagogische Konsequenzen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
1993
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| Ausgabe: | 18. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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INHALT
EINLEITUNG
.
7
A.
PSYCHOLOGISCHE
THEORIE
DES
LERNENS
.
13
1.
ZWEI
PSYCHOLOGISCHE
ASPEKTE
DES
LERNPROZESSES
.
13
A)
DER
BIOLOGISCHE
STANDPUNKT
.
13
B)
DER
SOZIAL-KULTURELLE
STANDPUNKT
.
16
2.
DREI
PSYCHOLOGISCHE
LERNTHEORIEN
UND
DER
VER
SUCH
IHRER
SYNTHESE
.
19
A)
LERNEN
ALS
BEDINGTE
REAKTION
(PAWLOW,
GUTHRIE
U.
A.)
.
20
B)
LERNEN
DURCH
VERSUCH-IRRTUM
UND
ERFOLG
(THOMDIKE,
HUELL,
SKINNER)
.
24
C)
LERNEN
DURCH
EINSICHT
(GESTALTPSYCHOLOGIE)
37
D)
VERSUCH
EINER
SYNTHESE
DER
DREI
LEMTHEO
RIEN:
DENKEN
ALS
LERNPROZESS
.
41
B.
PAEDAGOGISCHE
ANWENDUNG
LERNPSYCHOLOGISCHER
ERKENNTNISSE
.
.
49
1.
DIE
FUENF
STUFEN
DES
LERNENS
UND
LEHRENS
.
.
49
2.
DIE
MOTIVATION
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DAS
LERNEN
.
63
A)
ZUR
DEFINITION
DER
MOTIVATION
.
63
B)
PRIMAERE
UND
SEKUNDAERE
MOTIVATION
.
64
C)
UEBERFUEHRUNG
SEKUNDAERER
IN
PRIMAERE
MOTI
VATION
.
66
D)
GRUNDMOTIVATION
DES
LERNENDEN
.
69
E)
AUSDAUER
UND
KONZENTRATION
ALS
FUNKTION
DER
MOTIVATION
.
76
F)
DIE
MOTIVATION
ALS
FUNKTION
DER
ERFOLGS
ANTIZIPATION
.
78
G)
EINIGE
KONSEQUENZEN
AUS
DEN
DARLEGUNGEN
UEBER
DIE
MOTIVATION
FUER
DIE
SCHULPRAXIS
.
84
3.
DIE
BEDEUTUNG
DER
MOTIVATION
FUER
DAS
PRO
GRAMMIERTE
LERNEN
UND
DAS
LERNEN
MIT
LERN
MASCHINEN
.
87
5
4.
DIE
REIFE
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DAS
LERNEN
96
A)
REIFE
ALS
VORAUSSETZUNG
FUER
DAS
LERNEN
.
.
96
B)
VERSCHIEDENHEIT
DER
REIFE
FUER
VERSCHIEDENE
LEMSITUATIONEN
.
101
C)
DIE
ABHAENGIGKEITEN
DER
LEMREIFE
.
102
5.
DIE
SOZIALE
BEDINGTHEIT
DES
LERNENS
.
109
A)
LERNEN
ALS
SOZIALER
PROZESS
.
109
B)
DIE
BEDEUTUNG
DER
GRUPPE
FUER
DAS
LERNEN
DES
EINZELNEN
.
112
C)
DIE
UEBERLEGENHEIT
DER
GRUPPE
UND
IHRER
EINSTELLUNG
GEGENUEBER
DEM
EINZELNEN
BEIM
LERNEN
.
115
D)
LEHRSTIL,
LEHRER-SCHUELER-VERHAELTNIS
UND
DAS
PROBLEM
SEINER
QUANTIFIZIERUNG
.
121
E)
DER
EINFLUSS
BESONDERER
BEDUERFNISSE
AUF
DAS
LERNEN
IN
DER
SOZIALEN
SITUATION
.
.
.
.
130
F)
WETTBEWERB
UND
ZUSAMMENARBEIT
IM
SOZIA
LEN
LERNEN
.
134
6.
LERNPSYCHOLOGISCHE
BEFUNDE
ZUR
FRAGE
DES
BE
HALTENS
UND
VERGESSENS
.
140
A)
DAS
BEHALTEN
UND
METHODEN
ZUR
MESSUNG
DES
BEHALTENEN
.
141
B)
DAS
VERGESSEN
UND
SEINE
LEMPSYCHOLOGISCHE
BEDEUTUNG
.
147
7.
LERNEN
UND
DAS
PROBLEM
DER
MITUEBUNG
.
.
.
155
A)
DER
PSYCHOLOGISCHE
VORGANG
DER
MITUEBUNG
.
155
B)
EINE
KONSEQUENZ
FUER
DIE
SCHULE
.
157
C)
EXPERIMENTE
ZUR
FRAGE
DER
MITUEBUNG
UND
ZWEI
TRANSFER-THEORIEN
.
157
D)
DAS
PROBLEM
DES
WERTES
EINZELNER
SCHUL
FAECHER
.
164
8.
FRUSTRATIONEN
BEIM
LERNENDEN,
IHRE
FOLGEN
UND
MOEGLICHKEITEN
IHRER
BEWAELTIGUNG
.
177
9.
DAS
LEMPLATEAU,
SEINE
URSACHEN
UND
SEINE
UEBERWINDUNG
.
182
PERSONENREGISTER
UND
SACHREGISTER
.
189
6 |
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