Sprachentwicklung beim Kind: eine Einführung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Psychologie-Verl.-Union [u.a.]
1993
|
| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | X, 348 S. Ill. |
| ISBN: | 3621271694 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
4.
AUFLAGE
.
IX
VORWORT
ZUR
3.
AUFLAGE
.
X
EINLEITUNG:
FORM,
BEDEUTUNG,
GEBRAUCH
.
1
TEILL
FORM
1
GRAMMATIKENTWICKLUNG
.
11
1.1
GRAMMATISCHE
STRUKTUREN
.
11
1.2
DER
YYPIVOT-LOOK
"
.
16
1.2.1
DIE
PIVOT-GRAMMATIK
.
16
1.2.2
NICHT
PIVOT-GRAMMATIK
-
NUR
PIVOT-LOOK
.
20
1.2.2.1
KEINE
ALLGEMEINGUELTIGKEIT
.
20
1.2.2.2
BEDEUTUNGEN
VON
PIVOT-STRUKTUREN
.
21
1.3
ERWERBSREIHENFOLGEN
BEI
BROWN
(1973)
.
24
/
1.4
UEBERBLICK
UEBER
DEN
GRAMMATIKERWERB
DES
DEUTSCHEN
.
28
1.4.1
EINWORTAEUSSERUNGEN
.
30
1.4.2
ZWEIWORTAEUSSERUNGEN
.
32
1.4.3
DREI-UND
MEHRWORTAEUSSERUNGEN
.
35
1.4.4
KOMPLEXE
STRUKTUREN
.
40
2
PROZESSE
DER
GRAMMATIKENTWICKLUNG
.
43
2.1
INTERAKTIVE
PROZESSE
.
43
2.2
INFORMATIONSVERARBEITENDE
PROZESSE
.
48
2.2.1
VON
BEDEUTUNG
ZU
SPRACHLICHER
FORM
.
48
2.2.2
OPERATIONSPRINZIPIEN
.
52
2.3
EINFLUSS
EINES
BEDEUTUNGSFAKTORS
UND
EINES
FORMAL
SPRACHLICHEN
FAKTORS
.
58
2.4
SPRACHSPEZIFISCHES
LERNEN
.
64
2.4.1
FLEXIONEN
UND
WORTSTELLUNG
.
64
2.4.2
DIE
DEUTSCHEN
KASUSMARKIERUNGEN
.
68
2.5
FORMAL-SPRACHLICHES
REGELLEMEN
.
71
2.6
BEMERKUNGEN
ZUM
ERWERBSKRITERIUM
.
72
3
DER
NATIVISTISCHE
ANSATZ
ZUR
GRAMMATIKENTWICKLUNG
.
74
3.1
CHOMSKYS
VORSTELLUNGEN
VOM
SPRACHERWERB
.
74
3.1.1
CHOMSKYS
FRUEHE
IDEEN
.
74
3.1.2
CHOMSKYS
SPAETERE
IDEEN
.
79
3.2
LENNEBERGS
ENTWURF
EINER
BIOLOGISCHEN
THEORIE
DER
SPRACH
ENTWICKLUNG
.
82
3.3
FUER
UND
WIDER
DIE
NATIVISTISCHE
POSITION
.
86
3.3.1
FUER
DIE
NATIVISTISCHE
POSITION
.
87
3.3.2
WIDER
DIE
NATIVISTISCHE
POSITION
.
92
TEIL
II
BEDEUTUNG
4
KOGNITIVE
ENTWICKLUNG
UND
ENTSTEHUNG
DER
SPRACHE
.
99
4.1
OBJEKTPERMANENZ
UND
ENTSTEHUNG
DER
SYMBOLE
.
99
4.1.1
OBJEKTPERMANENZ
.
99
4.1.2
ENTSTEHUNG
DER
SYMBOLE
.
103
4.2
BEDEUTUNGEN
VON
ZWEI-UND
MEHRWORTAEUSSERUNGEN
.
107
4.2.1
BLOOM
(1970)
UND
BROWN
(1973)
.
108
4.2.2
UNIVERSALITAET
DER
BEDEUTUNGEN
-
SLOBIN
(1970)
.
113
4.2.3
INTERPRETIEREN
WIR
KINDER
RICHTIG?
.
116
4.3
SEMANTISCHE
BASIS
DER
GRAMMATIK
.
120
4.4
SENSOMOTORIK
UND
ERSTE
SPRACHLICHE
BEDEUTUNGEN:
DER
KOGNITIVE
ANSATZ
.
124
4.4.1
ERSTE
ANALYSEN
.
124
4.4.2
WEITERE
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
.
129
5
ENTWICKLUNG
VON
WORTBEDEUTUNGEN
.
137
5.1
MERKMALSTHEORIE
.
138
5.1.1
AUSGANGSPOSITION
.
138
5.1.2
SEMANTISCHE
MERKMALSHYPOTHESE
(E.
CLARK
1973)
.
139
5.1.3
EINIGE
UEBERDEHNUNGSDATEN
UND
IHRE
INTERPRETATION
IM
LICHTE
VON
CLARKS
THEORIE
.
141
5.1.4
UEBERDEHNUNG
BEI
RELATIONALEN
WOERTERN
.
143
5.1.5
KRITIK
AN
CLARKS
POSITION
.
146
5.2
FUNKTIONALE
KEMHYPOTHESE
.
150
5.2.1
FUNKTIONALE
KEMHYPOTHESE
(K.
NELSON
1974)
.
150
5.2.2
EMPIRISCHE
UEBERPRUEFUNG
VON
NELSONS
THEORIE
.
156
5.2.3
KRITIKPUNKTE
ZUR
THEORETISCHEN
KONZEPTION
.
158
5.3
BEDEUTUNGSWANDEL
.
160
5.3.1
EINENGUNG
DER
BEDEUTUNG
.
160
5.3.2
ART
DER
KRITISCHEN
MERKMALE
.
162
5.3.3
VARIABILITAET
DER
KRITISCHEN
MERKMALE
.
165
VI
5.3.4
WAS
PASSIERT
BEIM
BEDEUTUNGSWANDEL?
.
168
5.4
PROTOTYPTHEORIEN
.
171
5.5
LEXIKALISCHE
KONTRASTTHEORIE
(CLARK
1983)
.
178
6
SPRACHE
UND
ERKENNEN
.
182
6.1
DAS
VERSAGEN
SEMANTISCHER
MERKMALSTHEORIEN
.
182
6.2
BEGRIFFSORIENTIERTES
BEDEUTUNGSMODELL
.
187
6.2.1
BEGRIFFE
UND
BEDEUTUNGEN
.
187
6.2.2
BEGRIFFSAUFBAU
.
188
6.2.3
UNTERSUCHUNGSMETHODEN
.
192
6.3
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
EINZELNER
BEGRIFFE
.
194
6.3.1
YYLEBEN
"
.
194
6.3.2
BEGRIFFE
UEBER
PSYCHISCHES
.
201
6.4
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
SPRACHLICHEN
U.
KOGNITIVEN
STRUKTUREN
207
6.4.1
SPRACHE
UND
DENKEN
IN
PIAGETS
THEORIE
.
207
6.4.2
DIE
WIRKUNG
SPRACHLICHER
STRUKTUREN
.
210
TEIL
III
GEBRAUCH
7
ENTWICKLUNG
DER
KOMMUNIKATION
.
219
7.1
EINIGE
TERMINI
.
219
7.2
SPRACHE
AUS
GEMEINSAMER
HANDLUNG
.
221
7.2.1
KOMMUNIKATIVE
ABSICHTEN
.
222
7.2.2
DER
UEBERGANG
VON
VORSPRACHLICHER
KOMMUNIKATION
ZUR
SPRACHE
.
224
7.2.3
FUEHRT
GEMEINSAMES
HANDELN
ZU
GRAMMATIK?
.
227
7.3
SOZIALE
UND
GEFUEHLSMAESSIGE
INTERAKTION
UND
SPRACHE
.
231
7.3.1
MUTTER-KIND-INTERAKTIONSSTUDIEN
.
231
7.3.2
GEFUEHLSMAESSIGE
KOMMUNIKATION
.
234
7.4
ZUR
ENTWICKLUNG
DES
GESPRAECHS
.
240
7.4.1
STRUKTUR
DER
GESPRAECHE
ZWISCHEN
ERWACHSENEM
UND
KIND
240
7.4.2
EGOZENTRISMUS
UND
FAEHIGKEIT
ZUM
GESPRAECH
.
242
8
ERWACHSENENSPRACHE
UND
INTERAKTIONSSTILE
.
251
8.1
DIE
SPRACHE
DER
MUTTER
.
251
8.1.1
BESCHREIBUNG
DER
SPRACHE
DER
MUTTER
.
251
8.1.2
WIE
ALLGEMEIN
IST
DER
MUETTERLICHE
CODE?
.
260
8.2
WARUM
DIESE
VEREINFACHTE
SPRACHE?
.
263
8.3
INTERAKTIONSSTILE
.
266
8.4
NOTWENDIGKEIT
EINER
VEREINFACHTEN
SPRACHE?
.
273
VII
TEIL
IV
GESTOERTE
SPRACHENTWICKLUNG
9
PSYCHOLOGISCHE
SPRACHERWERBSFORSCHUNG
UND
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
283
9.1
BESCHREIBUNG
DES
GESTOERTEN
SPRACHERWERBS
.
283
9.1.1
SYNTAX
UND
MORPHOLOGIE
.
284
9.1.2
BEDEUTUNG:
SEMANTISCHE
RELATIONEN
UND
WORTBEDEUTUNG
.
285
9.1.3
KOMMUNIKATIVE
ASPEKTE
.
288
9.2
ERKLAERUNGSVERSUCHE
AUS
DEN
ZUSAMMENHAENGEN
ZWISCHEN
SPRACHLICHER
UND
KOGNITIVER
ENTWICKLUNG
.
290
9.3
ERKLAERUNGSVERSUCHE
ANHAND
KOGNITIVER
PROZESSE
.
294
9.3.1
PERZEPTUELLE
PROZESSE
UND
AUFMERKSAMKEIT
.
295
9.3.2
HOEHERE
KOGNITIVE
PROZESSE
.
298
9.4
INTERAKTIONALE
ASPEKTE
.
304
9.5
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
.
306
LITERATURVERZEICHNIS
.
308
SACHVERZEICHNIS
.
326
PERSONENVERZEICHNIS
.
343
VIII |
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