Förderdiagnostik für Kinder mit Behinderungen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neuwied [u.a.]
Luchterhand
1993
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Horst Suhrweier
Renate Hetzner
Förderdiagnostik
für Kinder
mit Behinderungen
Luchterhand
Inhalt
1 Zur Geschichte der Förderdiagnostik 9
2 Grundsätze der Förderdiagnostik 13
2 1 Förderdiagnostik wird von Pädagogen realisiert 13
2 2 Förderdiagnostik dient der Optimierung von Lernprozessen
bei Behinderungen des Lernens 18
2 3 Förderdiagnostik orientiert sich am einzelnen Kind 20
2 4 Förderbedarf wird erfaßt und beschrieben 22
2 5 Förderdiagnostik ergründet die Entstehung von Behinderun
gen des Lernens 24
2 6 Ziel der Förderdiagnostik ist die Veränderung von Lernpro
zessen 37
2 7 Förderdiagnostik bietet Grundlagen für Interventionsstrate
gien 43
2 8 Förderdiagnostik überprüft Hypothesen 58
2 9 Förderdiagnostik dient dem Interesse des Kindes 61
2 10 Förderdiagnostik läuft geplant und spontan ab 63
2 11 Förderdiagnostik hat interdisziplinären Charakter 65
2 12 Die Effektivität von Fördermaßnahmen zeigt den Wert der
Förderdiagnostik 68
3 Übersicht für die praktische Handhabung der Förderdiagnostik 72
4 Fließdiagramme für die Durchführung der Förderdiagnostik im
‘Unterricht 75
4 1 ’ Problemanalyse 75
4 2 Intervention 78
5 Diagnostische Ansätze der Förderdiagnostik 81
5 1 Entwicklungsstrukturierender Ansatz 81
5 2 Persönlichkeitsorientierter Ansatz 82
5 3 Interaktionaler Ansatz 85
5 4 Sozialwissenschaftlicher Ansatz 89
5 5 Behavioristischer Ansatz 94
5 6 Medizinischer Ansatz 98
5 7 Vergleichende Übersicht diagnostischer Modelle (Synopsis) 100
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‘ Verfahrensweisen der Förderdiagnostik 102Beobachtung 102
Gespräch und Befragung 125
Fehleranalyse 140
Arbeitsprodukte 155
Test 158
Dokumentation von förderdiagnostischen Prozessen
und Ergebnissen 164
Zielsetzung 164
Förderplan 165
Zeugnis 173
Gutachten 183
Datenschutz 187
Förderdiagnostik und Schulrecht 190
Der Förderausschuß als Instrument der Förderdiagnostik 190
Feststellung des Förderbedarfs 193
Probleme der Förderausschußkonzeption 195
Möglichkeiten der schrittweisen Realisierung von Förder
diagnostik 199
Förderdiagnostik und Unterricht 203
Traditioneller Unterricht 203
Offener Unterricht 210
Integrativer Unterricht 220
10 Literatur 234
11 Sachwörterverzeichnis 249 |
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