Curriculumreform unter europäischen Perspektiven:
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| Sprache: | German |
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Frankfurt, Main ; München
Diesterweg
1978
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| adam_text | Titel: Curriculumreform unter europäischen Perspektiven
Autor: Frey, Karl
Jahr: 1978
Seite
Einleitung VII
Teil I: (Cooperative Curriculuminnovation in Huropa (Karl Frey)
1. Gemeinsame Lehrpldne jiir Europa? 1
1.1. Erklarte Gemeinsamkeit — tatsachliche Kooperation 2
1.2. Systematischer Rahmen fUr europaische Curriculumarbeit 2
2. Drei Voraussetzungen fiir kooperative Curriculumentwicklung in Europa .. 3
2.1. Gemeinsame allgemeine Ziele der einzelnen Bildungssysteme
in den europaischen Landern 4
2.2. Vergleichbarer organisatorischer Aufbau der Bildungssysteme 5
2.3. Verwandte Prozeduren im Curriculumprozefi 6
2.4. Zusammenfassung 9
3. Hauptdeterminanten der Curricula in Europa: eine Obersicht 10
3.1. Staatlich-politische Instanzen 10
3.2. Entwicklungen des Wissenschaftsbetriebes an Universitaten 11
3.3. Curriculum der Ausbildungseinrichtungen des Lehrpersonals 11
3.4. Meinungsbildung in padagogischen Medien 12
3.5. Organisationen des Lehrpersonals 12
3.6. Autoren und industrielles Management von Lehr- und Lernmaterialien 13
4. Kodifikation von Curricula 14
4.1. Kodifikation in Lehr- und Lernmaterialien 14
4.2. Kodifikation in curricularen Richtlinien oder Rahmentexten 15
4.3. Kodifikation der Curricula in Qualifikationsordnungen
fUr das Lehrpersonal 15
4.4. Kodifikation europaischer Curricula 18
4.4.1. Gleiche Curriculumtexte in mehreren Landern 18
4.4.2. Vorblatter mit Darstellungen der europaischen Verhaltnisse .... 19
5. Objektivierte Riickmeldung iiber Realisierung gemeinsamer Bildungsziele.. 20
Teil II: Organisatorische Gestaltung von Curriculuminnovationen
(Kurt Aregger)
1. Einleitung 23
Ebenen und konzeptionelle Voraussetzungen der Curriculumreform 24
2. Prozeflinnovation als Modell fiir die Curriculumreform
in den nacbsten 20 Jahren 24
2.1. Dokumenten- und Implementationsansatz 24
III
Scite
2.2. Expertenzentrierter und demokratisdier Ansatz 25
2.3. Einweg- und Kreissystem 26
2.4. Prozefiinnovation 27
Organisationsstrukturen der curricularen Innovationen 31
3. Curriculumprozefi als innovative Organisation 31
3.1. Curriculumprozefi als Organisation 31
3.2. Curriculumprozefi als System 32
3.3. Organisationsmerkmale der Prozefiinnovation 33
4. Curriculumprozefi als System unter und mit Systemen 35
4.1. Curriculumprozefi in der Systemhierarchie 35
4.2. Subsysteme des Curriculumprozesses 37
5. Rollenstruktur im Curriculumprozefi 39
6. Eine Auswahl von Strukturkonflikten des Curriculumprozesses 41
7. Die Gestaltung einer dynamischen Systemanlage des Curriculumprozesses .. 43
8. Planungsebenen im Curriculumprozefi 47
9. Informationssystem im Curriculumprozefi 48
9.1. Funktionen der Subsysteme im Informationssystem 49
9.2. Einige Merkmale des Informationssystems 50
10. Die Lehreraus- und -fortbildung, die Bildungspolitik und -verwaltung
als Determinanten der Curriculuminnovation 52
10.1. Verbindung von Lehrerbildung und Curriculuminnovation 52
10.2. Bildungspolitik 54
10.3. Bildungsverwaltung 54
Darstellung 1: Prozefiinnovation im Curriculumprozefi 29
Darstellung 2: Hierarchie und Abgrenzung von Systemen 36
Darstellung 3: Organisatorisches Modell der Tatigkeitsbereiche
im Curriculumprozefi 45
Tell ill: Analysen und Modelle am Belspie! von Schweden
(Daniel Kall6s/Ulf Lundgren)
Einleitung 56
1. Pddagogik als Disziplin: Ein Kontext fur padagogische Forschung 57
2. Die Analyse des Curriculums als padagogisches Problem 62
3. Die Entwicklung eines neuen Schulsystems und eines neuen Curriculums:
Schweden als Fallstudie 74
4. Padagogische Forschung und Curriculumreform in Schweden 85
IV
Seice
5. Grundlagen der Curriculumplanung und -forscbung —
Lehren fur die Zukurtfl 100
5.1. Einleitung 100
5.2. Erziehung und Gesellschaft 102
5.3. Curriculum und Unterricht 107
5.4. Curriculumforschung und Unterricht 112
Anmerkungen 115
Darstellung 4: Modell der Bezlehung zwischen den Rahmenfaktoren,
der Steuergruppe und den Variablen des Unterrichtsprozesses 71
Darstellung 5: Die Entwicklung des schwedischen Gesamtschulsystems:
ein historischer Oberblick 78
Darstellung 6: Die neunjahrige obligatorische Gesamtschule
nach den Vorstellungen des Ausschusses von 1957 80
Literaturverzelchnls 124
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