Komponenten der Gedächtnisentwicklung: Beiträge zum Entwicklungsverlauf und dem Zusammenspiel von Kapazität, Strategiegebrauch und Strategiewissen unter Berücksichtigung von Reproduktions- und Schulleistung
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
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1993
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| adam_text | Titel: Komponenten der Gedächtnisentwicklung
Autor: Schleider, Karin
Jahr: 1993
Inhaltsverzeichnis
Seite
1. Gedächtnismodelle 11
1.1. Mehr-Speicher-Konzeptionen 11
1.2. Die Konzeption der Verarbeitungstiefe 14
1.3. Die Bedeutung allgemeinpsychologisch» Gedächtnismodelle für 16
die Frage nach der Gedächtnisentwicklung
2. Komponenten der Gedächtnisentwicklung 18
2.1. Gedächtniskapazität 18
2.1.1. Maße und Untersuchungsmethoden 19
2.1.2. Zur Entwicklung der Gedächtniskapazität 21
2.2. Gedächtnisstrategien 24
2.2.1. Zur Entwicklung von Einprägestrategien 25
2.2.1.1. Memorieren 25
2.2.1.2. Organisieren 26
2.2.1.3. Elaborieren 29
2.2.2. Zur Entwicklung von Abrufstrategien 31
2.2.3. Einflußfaktoren 33
2.2.4. Modellannahmen zur Entwicklung 34
2.3. Metagedächtnis 37
2.3.1. Komponenten des Mefagedächtnisses 37
2.3.2. Maße und Untersuchungsmethoden 39
2.3.3. Zur Entwicklung des Metagedächtnisses 41
2.4. Wissensbasis 44
2.4.1. Zur Repräsentation von Wissen 45
2.4.2. MaSe und Untersuchungsmedioden 47
2.4.3. Wissensbasis und Gedächtnisleistungen 47
2.4.4. Zur Entwicklung der Wissensbasis 48
2.S. Zum Zusammenspiel der Komponenten 49
3. Anwendungsbereich: Schulschwierigkeiten als Problem 52
der Gedächtnisentwicklung
3.1. Typische Formen von Lernschwierigkeiten 52
3.2. Gedächtnisentwicklung und Schulschwierigkeiten: 54
Einige Annahmen und Befunde
4. Fragestellung der eigenen Untersuchungen 57
4.1. Stand der Forschung 57
4.2. Eigene Fragestellung 58
5. Methodik der eigenen Untersuchungen 61
5.1. Zur Operationalisierung wesentlicher Variablen 61
5.2. Versuchsanordnung zur Erfassung der semantischen 66
Organisationsstrategie
- Material 66
- Versuchsauf bau 67
- Durchführung 68
5.3. Voruntersuchungen zur Erstellung des Lernmaterials 69
5.4. Voruntersuchung zur Messung der Gedächtniskapazität 70
5.5. Voruntersuchung zur Optimierung der Versuchsanordnung und 74
Spezifizierung der Fragestellung
6. Studie I: Komponenten der Gedächtnisentwicklung - 78
Querschnittstudie mit fünf Altersgruppen (4 bis 20 Jahre)
6.1. Hypothesen 78
6.1.1. Entwicklungsfunktionen wesentlicher Komponenten 78
6.1.2. Bedingungsanalyse: Strategieinstruktion, Materialordnung und Übung 79
6.1.3. Bedeutung der einzelnen Komponenten für die Reproduktionsleistung 79
6.2. Methode 80
- Stichprobe 80
-Material 80
- Versuchsaufbau 80
- Durchführung 80
- Untersuchungsplan 82
6.3. Befunde 83
6.3.1. Entwicklungsfunktionen wesentlicher Komponenten 84
- Reproduktionsleistung 84
- Kapazität 84
- Strategiegebrauch 85
- Strategiewissen 89
- Zusammenhang von Strategiegebrauch und Strategiewissen 92
6.3.2. Bedingungsanalyse: Strategieinstruktion, Materialordnung und Übung 93
- Strategiegebrauch 94
- Reproduktionsleistung 97
- Strategiewissen 100
6.3.3. Bedeutung der einzelnen Komponenten für die Reproduktionsleistung 101
- Kapazität 101
- Strategiegebrauch 102
- Strategiewissen 105
6.3.4. Ergänzende Befunde: Komponenten der Gedächtnisentwicklung und 107
Schulleistung
- Reproduktionsleistung 107
-Kapazität 108
- Strategiegebrauch 108
- Strategiewissen 109
6.4. Diskussion 110
- Entwicklungsfunktional der einzelnen Komponenten 111
- Bedingungsanalyse: Strategieinstruktion, Materialordnung und Übung 114
- Zusammenhänge zwischen Komponenten der Gedächtnisentwicklung und 115
Schulleistung
7. Studie II: Zum Zusammenspiel der Komponenten Kapazität, 117
Strategiegebrauch und Strategiewissen sowie deren Bedeutung
für die Schulleistung
7.1. Hypothesen 117
7.1.1. Zusammenspiel der Komponenten und ihre Bedeutung für die 117
Reproduktionsleistung
7.1.2. Bedeutung der Komponenten für die Schulleistung 120
7.2. Methode 123
7.2.1. Stichproben 123
7.2.2. Aufgabenabfolge 124
7.2.3. Untersuchungsplan 132
7.3. Befunde 132
7.3.1. Zusammenspiel der Komponenten und ihre Bedeutung für die 132
Reproduktionsleistung
- Einzelne Komponenten und Reproduktionsleistung 132
- Zusammenspiel mehrerer Komponenten und Reproduktionsleistung 134
7.3.2. Bedeutung der Komponenten für die Schulleistung 139
- Einzelne Komponenten und Schulleistung 140
- Zusammenspiel mehrerer Komponenten und Schulleistung 141
7.4. Diskussion 148
- Zusammenspiel der Komponenten und Reproduktionsleistung 148
- Zusammenspiel der Komponenten und Schulleistung 149
8. Erörterung und Ausblick 151
- Zur Entwicklung der Komponenten des Gedächtnisses 151
- Gedächtniskomponenten und Schulleistung 153
Zusammenfassung 155
Literaturverzeichnis 157
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