Lernfeld Sozialwissenschaften: Ansätze zur Fächerintegration im sozialwissenschaftlichen Lernbereich der Sekundarstufe I - Strukturmerkmale eines integrierten sozialwissenschaftlichen Curriculums
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Dortmund
Pädagog. Arbeitsstelle
1980
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| Schriftenreihe: | Forum Gesellschaft und Politik
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| adam_text | Titel: Lernfeld Sozialwissenschaften
Autor: Faulenbach, Karl August
Jahr: 1980
INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort.........................................................................................................9
1. Einleitung
1.1 Problemstellung und Erkenntnistnteresse..............................................11
1.2 Eingrenzung ..........................................................................................16
1.3 Methodische Hinweise..........................................................................................................................17
2. Zur Funktion von Schule und curricularer Schulreform In der BRD
2.1 Vorbemerkungen .................................................................... 18
2.2 Arbeitsteilung und Spezialisierung als Elemente des Gesellschafts-
systems ................................................................................ 18
2.2.1 Arbeitsteilung.............................................................. 19
2.2.2 Spezialisierung der Wissenschaften.................................. 20
2.2.3 Bewußtsein ................................................................. 23
2.2.4 Zusammenfassung ........................................................ 26
2.3 Atomisierung des Lernens durch Unterricht
2.3.1 Organisation des Unterrichts .......................................... 26
2.3.1.1 Unterricht....................................................... 26
2.3.1.2 Fächerkanon und Atomisierung des Lernens......... 28
2.3.2 Zusammenfassung........................................................ 32
2.4 Zum Stellenwert der sozialwissenschaftlichen Fächer Im Unterricht
2.4.1 Quantitativer Anteil des sozialwissenschaftlichen Lernbe-
reichs ......................................................................... 33
2.4.2 Zur Wirksamkeit sozialwissenschaftlicher Fächer............... 34
2.4.3 Zusammenfassung........................................................ 35
2.5 Lerntheoretische Aussagen zur Atomisierung des Lernens............. 36
2.5.1 Die S - R - Theorie....................................................... 36
2.5.2 Kognitive Lerntheorien................................................... 37
2.5.3 Materialistische Lerntheorie............................................ 38
2.5.4 Zusammenfassung........................................................ 39
2.6 Curriculare Schulreform und Integration der Fächer
2.6.1 Zusammenhänge von äußerer und innerer Schulreform........ 40
2.6.2 Curriculum.................................................................. 40
2.6.3 Robinsohn-Modell ........................................................ 41
2.6.4 Biankertz-Modell......................................................... 44
2.6.5 Pragmatisches Modell des Bildungsrates ........................... 45
2.2.6 Zusammenfassung........................................................ 47
3. Integrationsansätze sozialwissenschaftlicher Fachdidaktlken
3.1 Vorbemerkungen zur Analyse der fachdidaktischen Integrationsan-
sätze........................................................................................................................................................................*9
3.2 Zur Didaktik der Arbeits- und Wirtschaftslehre
3.2.1 Zur Entstehung und Legitimation des Faches......................................51
3.2.2 Werkpädagogische Modelle.............................................................54
3.2.3 Berufspädagogische Modelle .......................................................................56
3.2.4 Polytechnische Modelle....................................«......................62
3.2.5 Zusammenfassung......................................................................................66
3.3 Zur Didaktik der Geographie
3.3.1 Geographie als Wissenschaft und Schulfach..........................................67
3.3.2 Länderkundliche Didaktik...................................................68
3.3.3 Funktionale oder sozialgeographische Didaktik................................72
3.3.4 Materialistische Konzeption............................................77
3.3.5 Zusammenfassung.....................................................« 79
3.4 Zur Didaktik der Geschichte
3.4.1 Bestandsaufnahme Geschichte........................................................79
3.4.2 Historische Didaktik..........................................................................................................81
3.4.3 Strukturalistische Didaktik..........................................................................................84
3.4.4 Positivistische Didaktik..................................................................................................86
3.4.5 Kritische Didaktik .................................................................................................89
3.4.6 Materialistische Didaktik..............................................................................................93
3.4.7 Zusammenfassung ...........................................................................................94
3.5 Zur Didaktik der Politischen Bildung
3.5.1 Anmerkungen zur Konzeption der Polltischen Bildung..............96
3.5.2 Partnerschaftliche Konzeptionen......................................................................99
3.5.3 Konflikttheoretische Konzeptionen..................................................................103
3.5.4 Demokratisch-sozialistische Konzeptionen............................................108
3.5.5 Materialistische Konzeption...........................................................................112
3.5.6 Zusammenfassung..........................................................115
4. Integrationsansätze in Lehrplänen und ihre Kritik
4.1 Funktion von Lehrplänen für die schulische Praxis..............................................117
4.2 Richtlinien Gesellschaftslehre für die Hauptschule
4.2.1 Lernziele und Integrationsansätze ...................................................118
4.2.2 Kritik des Integrationsansatzes...........................................120
4.3 Rahmenlehrplan Gesellschaft/Politik für die Gesamtschulen in NW
4.3.1 Zur Entstehung des Rahmenlehrplanes..............................................121
4.3.2 Lernziele und Struktur des Rahmenlehrplanes ................................122
4.3.3 Integrationsansätze im Rahmenlehrplan......................................................124
4.3.4 Kritik des Integrationsansatzes .......................................................................130
4.3.4.1 Kritik aus der Praxis ...........................................................130
4.3.4.2 Kritik durch die Politik und die veröffentlichte
Meinung...................................................................132
4.3.4.3 Kritik durch die Wissenschaften..................................................133
4.4 Richtlinien für den Politik-Unterricht NW
4.4.1 Zur Entstehung der Richtlinien...........................................................137
4.4.2 Strukturen und wissenschaftstheoretisches Selbstverständ-
nis der Richtlinien................................................................................................................138
4.4.3 Integrationsansatz..............................................................................................................142
4.4.4 Kritik des Integrationsansatzes............................................................................144
4.4.5 Zusammenfassung..............................................................................................................149
5. Integrationsansätze in der Praxis der Gesamtschulen
5.1 Integration in der Anlauf phase der Gesamtschulen................................................151
5.2 Orientierung des G/P-Lernbereichs am Rahmenlehrplan..............................153
5.3 Integrierte Unterrichtsmaterialien.....................................................................................155
5.4 Zusammenfassung.............................................................................................................................160
6. Strukturen eines integrierten sozialwissenschaftlichen Curriculums
6.1 Ergebnisse................................................................................................................................161
6.2 Didaktische Konsequenzen und Strukturmerkmale eines integrierten
sozialwissenschaftlichen Curriculums..................................................................................166
6.3 Hinweise zur Implementation.................................................................................171
7. Anmerkungen.......................................................................................172
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