Verfügbarkeit: Lernen zu lernen

Lernen zu lernen: Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Metzig, Werner 1943- (VerfasserIn), Schuster, Martin (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin u.a. Springer 1993
Ausgabe:	2., überarb. u. erg. Aufl.
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 WIE DAS GEDAECHTNIS ARBEITET.1 LERNTRAINING.1 ENTDECKUNGEN IM ENTWICKLUNGSVERLAUF.5 LERNEN VERSUS EXTERNE SPEICHERUNG.6 DREISPEICHERMODELL .10 SENSORISCHER SPEICHER.11 KURZZEITSPEICHER .15 LANGZEITSPEICHER.21 TRADITIONELLE LERNBUECHER.25 2 LERNVERHALTEN UND PRUEFUNGEN .29 LERNEN ALS ARBEIT.29 ALLGEMEINE BEDINGUNGEN DES LERNENS .31 ARBEITSORT.31 ARBEITSPLATZ.32 ARBEITSZEIT.**33 LERNAKTIVITAETEN.42 REDUKTION - TEXTLERNEN.47 ELABORATION - FAKTENLERNEN.53 REDUKTION UND ELABORATION ALS SICH ERGAENZENDE PROZESSE.53 UEBEN UND LERNKONTROLLE.53 AFFEKTIVE HEMMUNG.55 PRUEFUNGEN.60 ABSCHLIESSENDE HINWEISE.61 VII BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/931130328 3 BILDHAFTE VORSTELLUNGEN.63 INNERE VISUELLE VORGAENGE.63 DIE VAGHEIT VISUELLER VORSTELLUNGEN UND ERINNERUNGEN.66 GEDAECHTNISLEISTUNGEN UND VISUELLE PROZESSE .67 BILDHAFTE GEDAECHTNISTECHNIKEN.71 TECHNIK DER ASSOZIATIVEN VERBINDUNGEN.71 GESCHICHTENTECHNIK.74 LOCITECHNIK.78 KENNWORTTECHNIK.84 SCHLUESSELWORTMETHODE.88 OPTIMIERUNG BILDHAFTER VORSTELLUNGEN.92 KONKRETHEIT DES MATERIALS.92 INTERAKTION.93 LEBHAFTIGKEIT.94 GEFUEHLSGELADENHEIT.94 BIZARRHEIT.95 SELBSTERZEUGTE VERSUS VORGEGEBENE BILDER.95 FEHLER .96 SPEZIELLE ANWENDUNGEN.97 ALTERSGRENZEN. 97 ALTE MENSCHEN. 98 LERNEN DES ALPHABETS.99 GEISTIGE RETARDIERUNG.99 AENGSTLICHE PERSONEN.100 BILDHAFTE PROZESSE BEIM DENKEN.101 4 LERNTECHNIKEN FUER ZAHLEN, BUCHSTABEN UND NAMEN.103 BEDEUTUNGSARMES LERNMATERIAL.103 BEDEUTUNG UND ABKUERZUNGEN.105 BEDEUTUNG UND REIMWORTE BEIM ZAHLENLERNEN.106 BEDEUTUNG DURCH ASSOZIATION ZU BEKANNTEN ZAHLEN.106 VIII PHONETISCHES SYSTEM. 107 GEBURTSTAGE, JAHRESZAHLEN UND TERMINE.112 PHONETISCHES SYSTEM ALS KENNWORTREIHE.113 KENNWORTE FUER BUCHSTABEN - DAS MORSEALPHABET.114 ZAHLENBEDEUTUNG UND BILDHAFTE VORSTELLUNG.118 RHYTHMISIERUNG BEIM ZAHLENLERNEN.121 NAMEN UND GESICHTER.123 STUDIEN ZUR EFFIZIENZ.125 5 ORGANISATION DES LERNSTOFFS.127 ORGANISATION IM KURZZEIT- UND LANGZEITSPEICHER. 127 ORGANISATION UND VERGESSEN.128 SEMANTISCHE ORGANISATION.130 LERNHILFEN DURCH SEMANTISCHE ORGANISATION DES LERNSTOFFS.134 HIERACHISCHER ABRUFPLAN.136 NETZPLANTECHNIK.139 ORGANISATION UND VERSTAENDLICHKEIT.148 VORANGESTELLTE ORGANISATIONSHILFE (ADVANCE ORGANIZER).151 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN.154 6 TIEFE DER VERARBEITUNG.156 WAS BEDEUTET TIEFE VERARBEITUNG? .156 STUETZENDE EXPERIMENTE.157 ALTERNATIVERKLAERUNGEN.158 KRITIK.159 SUBJEKTIVE BEDEUTSAMKEIT.160 ANWENDUNGSMOEGLICHKEITEN.163 GEGENARGUMENTE.166 TIEFE DER VERARBEITUNG UND INDIVIDUALENTWICKLUNG.171 TIEFE DER VERARBEITUNG UND AENGSTLICHKEIT BEIM LERNEN .172 IX 7 LERNEN DURCH ANALOGIEBILDUNG.173 FUEHREN ANALOGIEN IN DIE IRRE?.174 WIE GELANGT MAN ZU ANALOGIEN? .179 MODELLVORSTELLUNGEN UND EMOTIONALES VERSTAENDNIS.181 WIRKUNGEN DER ANALOGIEN.183 LERNEN. 183 PROBLEMLOSEN, VERSTAENDNIS VON SITUATIONEN.186 KREATIVITAET.187 8 SUGGESTOPOEDIE/SUPERLEARNING.188 EIN TRAUM: SUPER-LERNLEISTUNGEN OHNE MUEHE.188 METHODEN DER SUGGESTOPAEDIE/SUPERLEARNING.191 THEORETISCHE GRUNDLAGEN.193 GANZHEITLICHKEIT DES LERNENS.193 SUGGESTION. 198 KONSEQUENZEN FUER DIE SELBSTSTEUERUNG VON LERNPROZESSEN.203 ANLEITUNG ZUR NUTZUNG POSITIVER RESSOURCEN FUER LERN- UND PRUEFUNGSSITUATIONEN.205 9 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE BEIM LERNEN UND GEDAECHTNISENTWICKLUNG .208 INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE.208 GEDAECHTNISENTWICKLUNG.211 DETERMINANTEN DER GEDAECHTNISENTWICKLUNG.211 ENTWICKLUNG VON MEMORIERUNGSSTRATEGIEN.212 WISSEN VON DER WELT. 220 ENKODIERUNGSDIMENSIONEN.224 GEDAECHTNISENTWICKLUNG UEBER DIE GESAMTE LEBENSSPANNE.224 INDIVIDUELLES LERNEN VON LEBENSEREIGNISSEN.227 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN.228 LITERATUR.231 STICHWORTVERZEICHNIS.251 X
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