Effiziente Wortschatzarbeit: alte und neue Wege ; Arbeit am Wortschatz ; integrativ, kommunikativ, interkulturell, kognitiv, kreativ
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Frankfurt am Main u.a.
Lang
1993
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| Schriftenreihe: | Deutsch als Fremdsprache in der Diskussion
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| adam_text | Titel: Effiziente Wortschatzarbeit
Autor: Löschmann, Martin
Jahr: 1993
Inhalt
Vorwort
0. Einführung 1
1. Wortschatzarbeit zwischen kommunikativem und interkulturellem Ansatz 6
1.1. Von der kommunikativen zur interkulturellen Orientierung 6
1.2. Modellkonstituenten eines interkulturell determinierten Fremdsprachen¬
unterrichts 10
1.3. Vor einem Paradigmenwechsel? 16
«2/J Lernziele und Aufgaben für die Arbeit am Wortschatz 18
ZA.. Verschiedene Wege 18
2.2. Lemanforderungen 21
2.3. Lernziel produktiver, rezeptiver und potentieller Wortschatz 29
y 3. Das integrative Konzept für die Wortschatzarbeit 36
3.1. Begründung 36
3.1.1. Der interkulturell-komniunikative Ansatz 36
3.1.2. Der beidhemisphärische Ansatz 37
3.1.3. Der kognitive Ansatz 40
3.1.4. Der intenüonale und inzidentelle Ansatz 45
3.1.5. Der motivationale Ansatz 49
3.2. Das Wesen des Konzepts 53
jlTO Strategien fflr die Wortschatzaneignung 59
4.1. ; Lernen und Lehren - Lemstrategien und Lehrstrategien 59
¦i 4.2. Lemstrategien und Lerntechniken für die Wortschatzaneignung 62
4.2.1. Zur Gliederung von Lemstrategien und -techniken 62
4.2.2. Oberblick über Lernstrategien und -techniken zum Wortschatz 64
4.2.2.1. Allgemeine wortschatzspezifische Strategien und Techniken 64
4.2.2.2. Strategien und Techniken zu den Aneignungsprozessen 65
4.2^.3. Kommunikationsgebundene lexikalische Strategien und Techniken 71
v ^jO Leitlinien für das Lernen und Lehren von Wortschatz 76
4.3.1. Lehrstrategien und Entwicklung von Lernstrategien 76
4.3.2. Zu einzelnen Leitlinien 78
4.3.2.1. Textarbeit - wichtigste Strategie der Wortschatzarbeit 78
4.3.2.2. Wortschatzarbeit im Dienste interkultureller Lern- und Kommunikations¬
strategien 80
4.3.2.3. Dominanz kommunikativ-integrativer Prozesse 81
4.3.2.4. Kognitive und kommunikative Wortschatzarbeit kein Widerspruch 82
4.3.2.5. Einheit von Paradjgmatik und Syntagmatik 84
4.3.2.6. Systematisierung nicht ohne Differenzierung 85
4.3.2.7. Gezielte Wiederholung 86
4.3.2.8. Fehler in konstruktiver Funktion 88
4.3.2.9. Interessantmachen von Wortschatz 89
5. Darstellung und Erarbeitung lexikalischer Einheiten 92 /
5.1. Die Semantisierung im Aneignungsprozeß 92 /
5.2. Aufriß der Semantisierungsverfahren 94 l
y/öTp Wortschatzübungen 103
6.1. Aufgaben und Übungen im Prozeß der Wortschatzarbeit 103
6.1.1. Einordnung der Wortschatzarbeit in den Aneignungsprozeß 103
6.1.2. Aufgabe und Übung 103
6.1.3. Das Übungsgeschehen in Abhängigkeit von den Lemern und ihrer
Kompetenzstufe 104
6.2. Versuch einer Übungstypologie HO
6.2.0. Von der Notwendigkeit einer Übungstypologie HO
6.2.1. Aufriß einer Übungstypologie 112
6.2.2. Übungstypen und Übungsformen 114
6.2.2.1. Übungen zu den Teilbereichen des Lexikons 114
6.2.2.2. Übungen zum rezeptiven und produktiven Wortschatzbesitz sowie zum
potentiellen Wortschatz 119
6.2.2.3. Wortschatzübungen als Bestandteil der Fertigkeitsentwicklung von Hör-
und Leseverstehen, von Sprechen und Schreiben 123
6.2.2.4. Wortschatzübungen zur näheren Bestimmung bzw. zur Variierung lexi¬
kalischer Einheiten 125
6.2.2.5. Wortschatzübungen auf der Wort-, der Satz- und der Textebene 128
6.2.2.6. Konfrontative Wortschatzübungen 132
6.2.2.7. Interkulturelle Wortschatzübungen 133
6.2.2.8. Systematisierungs- und Differenzierungsübungen 136
6.3. Oben durch Spielen 137
rfT^ Tests und Kontrollen 140
7.1. Funktionen und Gütekriterien von Tests und Kontrollen 140
7.2. Allgemeine Testkategorien und ihre Funktionen 142
7.3. Testaufgabentypen und Aufgabenformen 145
7.4. Bewertung und Korrektur von Wortschatzfehlern 153
8. Die Lehr- und Lernmittel unter dem Aspekt der Wortschatzarbeit 156
8.1. Theorie und Praxis der Lehr- und Lernmittel 156
8.1.1. Auf dem Wege zu einer Teütheorie der Lehr- und Lernmittel für den
Fremdsprachenunterrricht 156
8.1.2. Aufgaben einer Lehr- und Lernmitteltheorie 158
8.1.3. Zu einem Kriterienkatalog zur Beurteilung von Lehr- und Lernmitteln
für die Wortschatzarbeit 161
xSfi A Die Arbeitsmittel für die Wortschatzarbeit 164
. 8Ü5jL Überblick 164
J 8.2.2. Computerprogramme fBr die Wortschatzarbeit 168
Y 8.2.3. Wörterbücher und Wortschatzarbeit 173
•X 8.2.3.1. Ziele der Wörterbucharbeit 173
8.2.3.2. Aufgaben und Übungen 175
9. Ausblicke 179
Literaturverzeichnis 187
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