Englisch für leistungsschwache Schüler: Gutachten
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Köln
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1979
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Vorbemerkung 5
1. Das Problemfeld. Voraussetzungen und Grundlagen der Arbeit mit motivationsschwachen Schülern 7
1.1. Zur Situation des Englischunterrichts an Hauptschulen im Lande Nordrhein-Westfalen 7
1.1.1. Zur Situation 7
1.2. Englischunterricht für alle im Spannungsfeld zwischen Lernen und Leisten 7
1.3. Lernstörungen: Zur Problematik der G-Kurse 8
1.4. Motive für das Lernen einer Fremdsprache 9
1.5. Aus- und Fortbildung des Englischlehrers für den Unterricht mit wenig motivierten Schülern 13
2. Motivationsschwund, Leistungsversagen und Schulunlust im Englischunterricht: Ansätze zu ihrer
Überwindung 20
2.1. Erscheinungsformen von Lernstörungen und pädagogische Maßnahmen zur Abhilfe 20
2.1.1. Störer und Außenseiter 20
2.1.2. Ich-Schwäche 22
2.1.3. Gestörtes Verhältnis zur Gruppe 24
2.1.4. Extrovertiertheit 24
2.1.5. Konzentrationsschwäche 24
2.1.6. Übermotorik oder Verkrampfung 25
2.1.7. Schlechtes Gedächtnis 27
2.1.8. Schlechte Arbeitsorganisation 27
2.1.9. Wenig soziale und schöpferische Fantasie 30
2.1.10. Geringe Fähigkeit zum Begriffsbilden, Abstrahieren und analytischen Denken 31
2.2. Unterrichtseinheiten: Empfehlungen für eine flexible, umweit- und verwendungsbezogene, anschauliche
Unterrichtsgestaltung 32
2.2.1. Vorbedingungen für ertragreiche Unterrichtsgestaltung 32
2.2.2. Grandschema des didaktischen Verlaufs einer Unterrichtseinheit 33
2.2.3. Unterricht in kurzen Phasen 41
3. Schlußbemerkungen 45
Anhang 46
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