Das verhaltensgestörte Kind: Diagnostik und Therapie psychosozialer Fehlhaltungen
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Dt. Verl. der Wiss.
1980
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| Ausgabe: | 9., überarb. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Das verhaltensgestörte Kind
Autor: Werner, Reiner
Jahr: 1980
Inhaltsverzeichnis Aus dem Vorwort zur ersten bis dritten Auflage............. 11 Vorwort zur vierten Auflage ..................... 13 Vorwort zur siebenten Auflage..................... 15 Einleitung ............................. 17 Teil I Psychodiagnostik der Kinderneurosen............... 24 1. Zur historischen Entwicklung sozialtherapeutischer Ansätze..... 24 2. Verhaltensstörungen und Typenproblematik............ 37 3. Zur Typendifferenzierung der Kinderneurosen.......... 46 3.1. Literaturbezug........................ 46 3.2. Grundsätzliches zum Neurosebegriff .............. 52 3.3. Vorbemerkungen zur Typendifferenzierung der Neurosen...... 55 3.4. Typologisch-phänomenologische Differenzierung der Kinderneurosen . 63 3.4.1. Störungen der Stimmigkeit von individuellem Entwicklungsstand und normativem Entwicklungstyp (Der puerile Typ - Der desipiente Typ - Der severe Typ)..................... . ? 65 3.4.2. Störungen im Bereich der moralisch-ethischen Grundhaltungen (Der levile Typ - Der konfuse Typ - Der diluente Typ)........ . 76 3.4.3. Störungen der psychischen Abläufe (Der spasmode Typ - Der intemperante Typ - Der kohibente Typ) ............... 87 3.4.4. Störungen im Aufbau des Motivationsgefüges (Der monotendente Typ) ............ 96 3.4.5. Das Problem der Angst und der Zwänge............ 100 3.4.6. Schluhbemerkungen zur Typendifferenzierung der Kinderneurosen . . 101 4. Probleme der Pathogenese neurotischer Störungen . ........ 107 4.1. Das Problem der Eingefahrenheit neurotischer Komplexzustände . . . 107 4.1.1. Die strukturelle Dominanz des Pathotyps............. 107 4.1.2. Die situative Elastizität sozialer Anpassung............ 108 4.1.3. Die Regelhaftigkeit sozialer Anpassungsgestörtheit...... . . 108 4.2. Zur Genese neurotischer Entwicklungsgänge........... 109 4.2.1. Allgemeine Vorbemerkungen.................. 109 4.2. Z Entstehungsformen der Neurosen (Die traumatische Prägung -
Additives Entstehen - Einschleichen)................ 110 7
4.2.3. Charakteristika des neurotischen Entwicklungsgangs (Abnehmende soziale Verzahnungsfähigkeit - Zunehmende Selektivität der Reizaufnahme - Zunehmender Egozentrismus - Abnehmende Beeindruckbar- keit durch sachlogische Argumente - Zunehmender Adaptationsverlust gegenüber Ereignissen) .................... 116 5. Innere und äußere Bedingungen neurotischer Entwicklungen..... 121 5.1. Intrapersonale Bedingungen neurotischer Entwicklungen...... 122 5.1.1. Erlebnis positiven oder negativen Abgesetztseins von der Population . 123 5.1.2. Erlebnis mangelhafter Geborgenheit des Ich...........124 5.1.3. Entwicklungstypischer Sensibilisierungsgrad.......... 125 5.1.4. Korrespondenz der Störreize mit spezifischen konstitutionellen Eigenarten der Person........................ 126 5.2. Extrapersonale Bedingungen neurotischer Entwicklungen...... 127 5.2.1. Leistungsanforderungen der Umwelt an das Kind (Überforderung - Unterforderung - Wechselhafte Forderungen).......... 130 5.2.2. Soziale Betonung des Kindes (Verwöhnung: materielle Überschüttung, ideelle Überfütterung, emotionelle Überschwemmung, aktive Schonung, passive Duldung - Negative soziale Auszeichnung)........ 132 5.2.3. Gewährung individueller Freizügigkeit (Übergängelung - Verwilderung - Wechselhaftes Zugestehen von Freizügigkeit)....... 136 5.2.4. Emotionelle Umgebenheit des Kindes (Heimlosigkeit - Totale Geborgenheit) ......................... 139 6. Schlußbemerkungen ..................... 142 Teil II Pädagogisch-psychologische Therapie der Kinderneurosen...... 144 7. Zum allgemeinen Gegenstand der pädagogisch-psychologischen Therapie .......................... 144 8. Zum Grundansatz der Komplexen Aktivtherapie.........148 9. Methodisches zum System der Komplexen Aktivtherapie ..... . 155 9.1. Grundriß der Milieutherapie . ................. 156 9.1.1. Wesen der Milieutherapie................... 156 9.1.2. Das System der Barrieren (Formen der
Barrieren: Frustration, Transmission, Definierung, Laissez-Faire - Störmotive des sozialen Verhaltens: extrem veränderte soziale Grundhaltung, extrem veränderter Anspruch auf soziale Beachtung, extrem veränderte soziale Verzahnungstendenz, extrem veränderte soziale Durchsetzungstendenz - Barrierenprofil) . 158 9.1.3. Das System der Forderungen (Formale Kriterien kindlicher Tätigkeit: Originalität, Ausdauer, soziale Abhängigkeit, soziale Wirkung - Kriterien der Forderungsarten: Forderungsgehalt, Wahlmöglichkeiten, soziale Konfrontation - Forderungsprofil)............ 163 9.1.4. Das System der Bewertungsmethoden (Prinzip der Wahrhaftigkeit - Wesen der therapeutisch konzipierten Bewertungsmethoden - Bewer- 8
tungsprofil - Bewertungskriterien: prinzipiell positiv, progressiv, prinzipiell negativ, retrogressiv, indifferent - Bewertungsgegenstand: Verlauf, Effekt - spezielle Hinweise für die Anwendung der Bewertungsmodi - graduelle Abstufung der Bewertungsmodi)......... 172 9.1.5. Der milieutherapeutische Grundtyp (Konzipierung der Veränderung des Selbstwerterlebens - Konzipierung der Grundeinstellung der sozia-. len Umwelt: Führungsstile, Leitprinzipien der Barrieren und der Forderungen - Konzipierung der objektiven Bedingungen: Sozialstruktur, Persönlichkeitswirkung, materielle Umwelt, zeitliche Bedingungen, Auswahl der Medien)..................... 179 9.1.6. Zur Vierphasigkeit der Milieutherapie (Barrieren, Forderungen und Bewertungsmodi in der Phase der Lockerung, der Entladung, der Organisierung und der Rehabilitation) ................ 185 9.2. Gruppen- und Individualtherapie................ 188 9.2.1. Wesen der Gruppen-, und Individualtherapie (Stellung im System der Komplexen Aktivtherapie - praktische Gesichtspunkte) . , . 189 9.2.2. Vorbemerkungen zur Vierphasigkeit der Gruppentherapie (Sukzession und Wechselbeziehungen der therapeutischen Prinzipien der Lockerung, der Entladung, der Organisierung und der Rehabilitation)..... 191 9.2.3. Gruppentherapeutische Lockerungsmethoden .......... 196 9.2.3.1. Grundanliegen der Lockerungsmethoden............. 196 9.2.3.2. Freizügigkeitszugeständnis .................. 198 9.2.3.3. Das plätschernde Spiel.................... 200 9.2.3.4. Symbolhaft-indirektes Gestalten (Das Puppenspiel - Das freie Farb- Form-Gestalten) ....................... 202 9.2.3.5. Lockerung durch Bestätigung.................. 206 9.2.4. Gruppentherapeutische Entladungsmethoden ........... 207 9.2.4.1. Grundanliegen der Entladungsmethoden.............207 9.2.4.2. Explorative Methoden (Die Exploration - Die Lebenslaufanalyse mit therapeutischem Kommentar - Explorative Gruppentherapie) .... 210
9.2.4.3. Projektive Methoden (Interpretation von Diapositiven - Das entladende Spiel - Zeichnerisches Gestalten - Identifikation mit Menschen und Schicksalen) ........................ 215 9.2.4.4. Direkte Konfliktlösung im Lebensvollzug............. 216 9.2.4.5. Hypnotische Methoden .................... 217 9.2.4.6. Zusammenfassende Betrachtung der Entladungsmethoden...... 217 9.2.5. Gruppentherapeutische Organisierungsmethoden......... 219 9.2.5.1. Grundanliegen der organisierenden Methodik .......... 219 9.2.5.2. Methoden der organisierenden Therapie (therapeutische Ansatzmöglichkeiten und Grundprinzipien der Arbeitstherapie - therapeutische Ansatzmöglichkeiten und Methodik des Klötzespiels) ........ 223 9.2.6. Rehabilitationsmethoden (Grundanliegen und praktische Ratschläge) . 229 9.3. Allgemeine Prinzipien der heilpädagogischen Therapie....... 232 10. Schlufjbemerkungen ..................... 235 11. Literaturverzeichnis ..................... 239 9
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