Kinder ohne Zukunft?: Verhaltenstherapeutische Praxis im Erzieheralltag
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Pfeiffer
1993
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| Schriftenreihe: | Reihe leben lernen
87 |
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Einleitung 11
A) Verhaltenstherapie und Erziehung 15
I. Welche Erkenntnisse der »Integrativen Verhaltenstherapie«
sind im täglichen Umgang mit Kindern nützlich ? 15
II. Theorieüberblick: Die integrative Verhaltenstherapie -
Eine Integration von wissenschaftlichen Konzepten
und Methoden von den Anfängen bis heute 19
1. Die Lerntheorien - erste Grundlagen
der Verhaltenstherapie 19
2. Die kognitiv-emotionale Wende in der
Verhaltenstherapie 21
3. Das sozialwissenschaftliche Modell 23
4. Die seelisch-körperlichen Wechselwirkungen 23
5. Das Konzept der Selbstregulation 24
III. Praktische Grundsätze 26
B) Anwendung von Erkenntnissen der Integrativen Verhal¬
tenstherapie im Erzieheralltag 29
I. Was hilft dem Erzieher den täglichen Umgang
mit Kindern zu erleichtern? 29
1. Blick auf das Positive 29
2. Bewußtmachung eigener »wunder Punkte« 32
3. Erkennen und Nutzen von Stärken 33
4. Pflege vorhandener Erzieherfähigkeiten 38
5. Anwendung partnerschaftlicher Kommunikation 42
6. Durchführung von Verstärkerprogrammen 54
7. Umgang mit realistischen und unrealistischen
Erwartungen 58
8. Lösungen außerhalb der gewohnten Reaktionen 65
9. Anwendung von Entspannungsübungen,
Förderung des Gefühlsausdrucks 71
II. Welche gesellschaftlichen Bedingungen und
Umwelteinflüsse erschweren Erziehung ? 77
1. Umwelteinflüsse 78
2. Auswirkungen von Kriegsspielzeug, Action Sets 80
und Mode-Puppen
3. Auswirkungen der Überflußgesellschaft 84
4. Einfluß von Fernsehen und Computerspielen 88
Ill. Friedenserziehung - Eine Erziehung zur
gewaltfreien Konfliktlösung 92
1. Förderung von Konfliktfähigkeit und
Konfliktbewältigung 94
2. Umgang mit Umweltängsten 96
Interview zur Kriegsangst von Kindern 107
Hinweise für mögliche gemeinsame Aktivitäten
mit Kindern und Jugendlichen zum Umgang
mit Zukunfts- und Umweltängsten HO
Merkblätter für Friedensseminare 112
Fallbeispiel Ängste nach Tschernobyl 116
3. Hilfestellungen auf gesellschaftlicher Ebene 118
Der Deutsche Kinderschutzbund 118
Die Werkstatt Friedenserziehung 121
Das Kinder-und Jugendforum im
Gesunden-Städte Projekt 122
Der Verein für Friedenspädagogik 124
Das Projekt Kongreßvorbereitung 126
C) Vorbeugung und Früherkennung kindlicher
Verhaltensstörungen 140
I. Definition und Diagnostik kindlicher
Entwicklungs- und Verhaltensstörungen 144
1. Internationale Klassifikation psychischer Störungen
(ICD-10,1991) 145
2. Worunter Kinder leiden können 148
3. Schädliche Erzieherwunschträume 150
II. Früherkennung und vorbeugende Maßnahmen
bei spezifischen Störungen 152
1. Ängste 152
2. Aggressionen 157
3. Sprach- und Sprechstörungen 164
4. Konzentrations-und Leistungsstörungen 171
III. Methoden zur Erfassung der Entstehungsbedingungen
und Aufrechterhaltung kindlicher Verhaltensstörungen
im Vorfeld der Therapie 181
1. Problembeobachtung (S - R - K) 183
2. Selbstbeobachtungs-und Selbstkontrollisten 184
3. Fragebogen zum Problemverhalten von Kindern 187
4. Explorationshilfe zur Erstellung des Kassenantrags 200
5. Ratschläge für Kinder 203
6. Eltern-Test für Kinder 206
Zum Schluß 212
Anhang
Verzeichnis der Übungsbeispiele 213
Literaturverzeichnis 214
Register 223
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