Politik, Theologie und Erziehung: Untersuchungen zu Magdalene von Tilings Pädagogik
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Quelle & Meyer
1972
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| Schriftenreihe: | Pädagogische Forschungen
50 : Reihe Erziehungswissenschaftliche Studien |
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EINIEIIUHG 1
BESTER TEIL
DER ZUSAMMENHANG VON PERSON UND WERK - DIE 3AITISCHE
HERKUNFT VON MAGDALENE VON THINGS PÄDAGOGISCHEM AN¬
SATZ 5
I. Die baltische Herkunft M. v.Tilings und ihr
Werdegang 5
1. Die Notwendigkeit einer biographischen Be¬
trachtungsweise 5
2. Die baltische Herkunft 9
a Die Herkunft 9
b Aufbruch nach Reichsdeutschland 22
c Das Neue 26
d Bewahrung und Auftrag 37
II. Bisherige Untersuchungen zum Werk M. v.Iilings 42
1. ffieolae Balca - eine existenzphilosophisoh-
reformpädagogische Variante 43
2. Alfred Schliebitz - ein bekenntnistheologi¬
sches Resum! 4-7
3. Hans-Ulrich Nievergelt - ein geisteswissen¬
schaftlicher Versuch barthianischer Herkunft 49
4. Edgar Reimers - eine lutherische Variante 56
5. Werner loch - eine antitheologische Variante 62
6. Jürgen 3?angmeier - eine barthianisch-theolo-
gische Variante 64
III. Briedrich gogarten und M. v.gilinK 70
1. M. v.*Eilings Gogarten-Rezeption - ein
Modell 71
2. Die Abgrenzung von Gogartens theologischem
Ansatz gegen die Praxis 83
3. Bas Gefälle der Theologie Gogartens auf
Braxis 90
4. Die Auswirkungen der Theologie Sogartens
auf die Eädagogik M. v.Iilings 101
5. Die Umgestaltung des Sprachgestus 107
ZWEISEE TBII
DER ZUSAMMEHHANG DER THEMEH. - DIE VERQUICKÜHG VON
POLITIK, SHEOIOGIE ÜHD ERZIEHUNG 110
A. Politik und Theologie 111
I. Christlich begründetes KrieenbewuBtsein und
politische Karriere 111
II. Die Entfaltung der politisch-theologischen
Ideologie 123
1. Die Anfänge der politisch-theologischen
Auseinandersetzung 123
2. Die Auseinandersetzung mit dem Idealis¬
mus 128
3. Die individualistische Pädagogik als welt¬
anschaulicher Segner 136
4. Die Begrenzung der Vernunft als Wesen
wahrer Staatlichkeit 142
III. Die politisch-anthropologischen Grundbegriffe 152
1. Personalität als Herrschaft und Knecht¬
schaft 152
2. Ordnung statt Institution 155
3. Wirklichkeit als Restauration 160
B. Institutionen und Iheologie 166
=========:==:=====—==========
I. Politik und Schule 166
1. Schulpolitik unter den Bedingungen des
Weimarer Staats 166
2. Pädagogik für den nationalsozialistischen
Staat 173
II. ffrauentum und Schule 182
1. Mädchentdldung als Frauenlehrzeit 182
2. Frauenbewegung und Frauentum
C Erziehung und Theologie 201
======================= U
I. Die Grundlegung pädagogischen Denkens 201
II. Der erzählende Oharakter der Pädagogik und
das Problem des Empirischen 206
1. Grundbegriffe der Pädagogik und Alters¬
stufen 206
2. Die Schau der menschlichen Wirklich¬
keit 210
III. Die Substituierung des Normalen und die Ab¬
lehnung des Schöpferischen 213
1. Traditionsgeleitete Normen gegen Entwiek-
lungskrisen 213
2. Ablehnung des Schöpferischen gegen pädago¬
gische Phantasie 216
IV. Die Ablehnung der Autonomie und die Selbst¬
verteidigung de Erzieher» 219
1. Dressur des Kindes und Selbstzucht des
Erziehers 219
2. Bas Kind als Objekt des Erziehers 223
V. Der autoritäre Erziehungsstil und die Alters¬
stufen 227
1. Die Benutzung deB Unbewußten 227
2. Konventionalisierung des Gewissens statt
Verselbständigung 251
3. lebenshilfe als Fiihrungsanspruch 242
VI. Die Grundlegung der Pädagogik und der anthropo¬
logisch-theologische Anspruch 246
1. Die Dogaatisierung der Pädagogik durch.
Anthropologie 246
2. Die religionspädagogiBche Ausnahme 249
DRITTER TEIL
DER ZUSAMMENHANG VON PÄDAGOGIK UHD ERZIEHUNGS-
WISSEHSCHAKT - ABSCHLIESSEHDE ÜBBELEGUHGEH ZU
MAGDAISKE VON IILINGS ANSA5Z 254
I. Pädagogik zwischen Theorie und Praxis 255
1. Der wissenschaftliche Anspruch des Ent¬
wurfs 255
2. Der polemische Charakter des Entwurfs 257
3. Der dilettantische Charakter des Entwurfs 261
4. Die ideologiekritische Analyse des
Entwurfs 268
II. Pädagogik zwischen Theologie und Politik 271
1. Das Verhältnis von Theologie und Pädagogik 271
2. Das Verhältnis zur Theologie öogartens 274
5. Daa Verhältnis von Verkündigung und Er¬
ziehung 275
4. Das Verhältnis von Theologie und Politik 276
III. Pädag;o«ik in der Krise 277
1. Die Frage der Autonomie 277
2. Das Erbe der Frauenbewegung 277
3. Die Wirkungen der Gruppenbiidung 278
4. Die Bachwirkungen 280
Literaturverzeichnis 281
X. Schriften Magdalena von Tilings 281
B. Sekundärliteratur 294
Verzeichnis der Abkürzungen 311
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