Moral und Bildung: zur Kritik von Kohlbergs Theorie der moralisch-kognitiven Entwicklung
In seinem Buch schlägt Georg Lind ein Zwei-Aspekte-Modell des moralischen Verhaltens vor, in dem beide Aspekte (moralische Ideale und moralische Kompetenzen) notwendige Bestandteile des moralischen Verhaltens darstellen, die sich parallel entwickeln. Er stellt Hypothese auf, dass moralische Ideale d...
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Asanger
1993
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| Zusammenfassung: | In seinem Buch schlägt Georg Lind ein Zwei-Aspekte-Modell des moralischen Verhaltens vor, in dem beide Aspekte (moralische Ideale und moralische Kompetenzen) notwendige Bestandteile des moralischen Verhaltens darstellen, die sich parallel entwickeln. Er stellt Hypothese auf, dass moralische Ideale den moralischen Fähigkeiten vorausgehen, dass aber letztere für das moralische Verhalten eine entscheidende Rolle spielen. Prof. Lind nimmt weiterhin an, dass moralische Kompetenzen im wesentlichen von der (Schul-) Bildung abhängen. Auf der Basis von Längs- und Querschnittuntersuchungen, Laborexperimenten und Evaluationsstudien in Schulen stellt er diese Annahme zwei weiteren bedeutenden Hypothesen gegenüber: a) Theorien der genetisch gesteuerten Entfaltung und b) Sozialisationstheorien. Er kommt zu dem Schluss, dass die Befunde in überwältigender Weise die Bildungstheorie der Moral unterstützen. |
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INHALT
1 ZU EINER BILDUNGSTHEORIE DER MORALENTWICKLUNG 9
2 DAS ZWEI-ASPEKTE-MODELL DES MORALISCHEN URTEILSVERHALTENS
UND DER MORALENTWICKLUNG 31
3 KOHLBERGS MORAL JUDGMENT INTERVIEW - EINE KRITIK 65
4 DER MORALISCHES URTEIL-TEST - EIN EXPERIMENTELLER FRAGEBOGEN 79
5 MORALISCHE BILDUNG VERSUS MORALISCHE REIFUNG:
DAS PROBLEM DER REGRESSION 95
6 BILDUNG VERSUS SOZIALISATION I: KANN MORALISCHE URTEILSFAEHIGKEIT WIE
EINE POLITISCHE EINSTELLUNG SIMULIERT WERDEN? 115
7 BILDUNG VERSUS SOZIALISATION II: KULTURELLE EINFLUESSE AUF DIE
MORALISCHE URTEILSFAEHIGKEIT 127
8 FOERDERUNG DER MORALISCHEN URTEILSFAEHIGKEIT DURCH BILDUNGSPROZESSE: EIN
INTERVENTIONSEXPERIMENT 153
9 BEDINGUNGEN FUER DEN EFFEKT VON INTERVENTIONEN ZUR FOERDERUNG DER
MORALISCHEN URTEILSFAEHIGKEIT: EINE META-ANALYSE 187
10 MORALISCHE STEREOTYPE UND PLURALISTISCHE IGNORANZ: DIE WAHR- NEHMUNG
MORALISCHER BEDUERFNISSE VON SCHUELERN DURCH LEHRER . . . 209
11 BILDUNGSERFAHRUNGEN ALS BEDINGUNG FUER MORALISCHE ENTWICKLUNG . 239
12 EPILOG 257
LITERATURVERZEICHNIS 271
ANHANG: MORALISCHE ATMOSPHAERE FRAGEBOGEN (MAF) 291 |
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