Verfügbarkeit: Handbuch der integrativen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder

Handbuch der integrativen Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München u.a. Reinhardt 1990
Schlagworte:	Integrative Erziehung Integration Kind Erziehung Pädagogik Behinderung Schulische Integration Sonderpädagogik Regelschule
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	350 S.
ISBN:	3497011819

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adam_text	STAATSINSTITUT FUER FRUEHPAEDAGOGIK UND FAMILIENFORSCHUNG, MUENCHEN (HERAUSGEBER) HANDBUCH DER INTEGRATIVEN ERZIEHUNG BEHINDERTER UND NICHTBEHINDERTER KINDER MIT BEITRAEGEN VON BERND BECKER-GEBHARD * WOLFGANG DICHANS URSULA EISELE * ALFRED HOESSL * UTE HUEFFNER KARLHEINZ KAPLAN * HANSJOERG KAUTTER * EMIL E. KOBI RAIMUND KUELB * FRITZ MARTE T * HANS MEISTER LUISE MERKENS * SUSANNE PELZER * ANDREAS WARNKE ERNST REINHARDT VERLAG MUENCHEN BASEL INHALTSVERZEICHNIS EINFUEHRUNG. VON BERND BECKER-GEBHARD UND KARLHEINZ KAPLAN 11 TEIL I: GRUNDSAETZLICHE ASPEKTE .* KAPITEL 1: INTEGRATION IM WIDERSTREIT VON INTERESSEN UND MEINUNGEN. VON BERND BECKER-GEBHARD UND KARLHEINZ KAPLAN 15 1. UEBERBLICK 15 2. EINSCHAETZUNGEN ZUR BEDEUTUNG BISHERIGER INTEGRATIONSVERSUCHE 16 3. ZIELKONFLIKTE 17 4. INTEGRATION ALS GEGENSTAND 19 5. PERSPEKTIVEN 20 KAPITEL 2: BEGRUENDUNGEN UND ZIELSETZUNGEN INTEGRATIVER ERZIEHUNG IM ELEMENTAR- BEREICH. VON BERND BECKER-GEBHARD 22 1. UEBERBLICK 22 2. ANDERSARTIGKEIT DER BEHINDERTEN MENSCHEN - EUTHANASIE UND EUGENIK . . . 24 3. EFFEKTIVITAET UND NEBENWIRKUNGEN VON SONDEREINRICHTUNGEN 28 4. INTEGRATIONSBESTREBUNGEN IM ELEMENTARBEREICH 32 5. PERSPEKTIVEN 35 KAPITEL 3: INTEGRATION ALS SONDERPAEDAGOGISCHE AUFGABE. VON KARLHEINZ KAPLAN . . . 36 1. SONDERPAEDAGOGISCHER VERSUS SOZIALPAEDAGOGISCHER ANSATZ - EINE FALSCHE ALTERNATIVE . 36 2. SONDERPAEDAGOGISCHE MODELLE DES BEHINDERTENBEGRIFFS UND IHRE VERKNUEPFUNG . . . 40 3. DAS AUFGABENFELD DER SONDERPAEDAGOGIK 44 4. KRITIK AN DER BISHER VORHERRSCHENDEN SONDERPAEDAGOGISCHEN PRAXIS UND VORSCHLAG EINES FLEXIBLEREN KONZEPTS ALS ALTERNATIVE 46 5. ZUSAMMENFASSUNG 50 KAPITEL 4: KONTINUITAET INTEGRATIVER ERZIEHUNG IM BILDUNGSWESEN. VON EMIL E. KOBI . 52 1. INTEGRATION 52 2. KONTINUITAET 61 TEIL II: SOZIALE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN PEERS KAPITEL 5: ZUR BEDEUTUNG VON PEERBEZIEHUNGEN FUER DIE ENTWICKLUNG VON KINDERN. VON BERND BECKER-GEBHARD 69 1. UEBERBLICK 69 2. BEGRIFFE UND THEORIEN 70 3. ZUR ENTWICKLUNG SOZIALER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KINDERN 72 4. AUSWIRKUNGEN VON PEERBEZIEHUNGEN AUF VERSCHIEDENE ENTWICKLUNGSBEREICHE . . . 74 5. ZUR ENTWICKLUNG SOIALER VERHALTENSWEISEN BEI BEHINDERTEN KINDERN 78 6. PERSPEKTIVEN 81 8 INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL 6: ANSAETZE ZUR FOERDERUNG SOZIALER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN BEHINDERTEN UND NICHTBEHINDERTEN KINDERN. VON BERND BECKER-GEBHARD 82 1. UEBERBLICK 82 2. UNTERSUCHUNGEN ZUR RAEUMLICHEN INTEGRATION 83 3. SPRACHLICHE ANPASSUNGSLEISTUNGEN NICHTBEHINDERTER PEERS GEGENUEBER BEHINDERTEN KINDERN 85 4. ANSAETZE ZUR GEZIELTEN FOERDERUNG DER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN BEHINDERTEN UND NICHTBEHINDERTEN KINDERN 88 5. PERSPEKTIVEN 93 KAPITEL 7: AUSWIRKUNGEN INTEGRATIVER ERZIEHUNG AUF NICHTBEHINDERTE KINDER. VON BERND BECKER-GEBHARD 95 1. UEBERBLICK 95 2. PROBLEME NICHTBEHINDERTER . *. . 96 3. AUSWIRKUNGEN AUF DAS IMITATIONSVERHALTEN 97 4. AUSWIRKUNGEN AUF DIE KOGNITIVE UND SOZIALE ENTWICKLUNG 98 5. VERAENDERUNGEN BEI WAHRNEHMUNGEN UND EINSTELLUNGEN 100 6. PERSPEKTIVEN 101 TEIL III: RAHMENBEDINGUNGEN INTEGRATIVER ERZIEHUNG KAPITEL 8: EINSTELLUNGEN VON ERZIEHERN ZUR INTEGRATION BEHINDERTER KINDER. VON FRITZ MARTE 103 1. DIE BEDEUTUNG VON EINSTELLUNGEN IM INTEGRATIONSPROZESS 103 2. DIE ERFASSUNG VON EINSTELLUNGEN 104 3. ETIKETTIERUNG 106 4. GENERALISIERBARKEIT DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE FUER INTEGRATION 112 KAPITEL 9: ALLGEMEINE PAEDAGOGISCHE AUFGABEN DER ERZIEHERIN. VON BERND BECKER- GEBHARD 119 1. UEBERBLICK 119 2. ZUR BESTIMMUNG PAEDAGOGISCHER AUFGABEN 119 3. PRINZIPIEN FUER DIE ORIENTIERUNG PAEDAGOGISCHER ARBEIT 122 4. PERSPEKTIVEN 129 KAPITEL 10: SPEZIFISCHE FOERDERUNG DURCH DIE ERZIEHERIN. VON BERND BECKER-GEBHARD . 131 1. UEBERBLICK 131 2. ZUM VERHAELTNIS VON PAEDAGOGIK UND THERAPIE 132 3. KONSEQUENZEN FUER DIE TAETIGKEIT DER ERZIEHERIN 133 4. REALISIERUNG IM GRUPPENALLTAG 134 KAPITEL 11: QUALIFIKATION PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE IM KINDERGARTEN. VON FRITZ MARTE 138 1. RAHMENBEDINGUNGEN FUER INTEGRATION 138 2. INHALTE UND METHODEN DER QUALIFIKATION 144 KAPITEL 12: RAUM UND MATERIALIEN IN DER INTEGRATIVEN ERZIEHUNG. VON FRITZ MARTE . . 155 1. EINLEITUNG 155 2. OEKOLOGISCHE STEUERUNG 155 3. DIE INNERE RAEUMLICHE ORGANISATION 159 4. FUNKTION UND VERWENDUNG VERSCHIEDENER SPIELMATERIALIEN 166 5. DIE WIRKUNG VON MATERIALIEN AUF DAS VERHALTEN VON KINDERN 172 INHALTSVERZEICHNIS 9 TEIL IV: INTEGRATION UND FAMILIE KAPITEL 13: ZUSAMMENARBEIT INTEGRATIVER EINRICHTUNGEN MIT ELTERN. VON FRITZ MARTE . 175 1. EINLEITUNG 175 2. ZUR SITUATION DER FAMILIE MIT BEHINDERTEM KIND 176 3. DER UEBERGANG DES KINDES VON DER FAMILIE IN DIE INTEGRATIVE EINRICHTUNG 179 4. DIE VERTEILUNG DER THERAPEUTISCHEN INTENSITAET ZWISCHEN FAMILIE UND EINRICHTUNG . 184 5. DER UMGANG MIT BELASTENDEN ODER DIVERGIERENDEN ERWARTUNGEN DER ELTERN . . . . 186 6. GESELLSCHAFTLICHE INTEGRATION 189 KAPITEL 14: DAS BEHINDERTE KIND IN DER FAMILIE. VON BERND BECKER-GEBHARD . . . . 191 1. UEBERBLICK 191 2. METHODISCHE EINSEITIGKEIT DER UNTERSUCHUNGEN 192 3. EINFLUSSFAKTOREN DER ENTWICKLUNG DES BEHINDERTEN KINDES IN DER FAMILIE 193 4. INTERAKTIONEN IN DER FAMILIE »195 KAPITEL 15: FOERDERUNG DES BEHINDERTEN KINDES IN DER FAMILIE UND HILFESTELLUNGEN FUER DIE FAMILIE. VON ANDREAS WARNKE 198 1. BEGRIFF, ZIELE UND AUFGABENFELD DER FOERDERUNG DES BEHINDERTEN KINDES UND FAMILIENHILFE 198 2. INSTITUTIONEN ZUR FOERDERUNG DES KINDES UND ZUR HILFE FUER DIE FAMILIE 200 3. ALLGEMEINE PRINZIPIEN DER HILFE 203 4. DIE FAMILIE ALS ORT DER FOERDERUNG DES BEHINDERTEN KINDES 205 5. HILFE FUER DIE FAMILIE DES BEHINDERTEN KINDES 212 TEIL V: INTEGRATION IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND KAPITEL 16: AUSGEWAEHLTE FALLBEISPIELE ZUR FOERDERUNG BEHINDERTER KINDER IN INTEGRA- TIVEN GRUPPEN. VON HAUSJOERG KAUTTER 217 1. EINLEITUNG 217 2. PETRA, EIN ENTWICKLUNGSVERZOEGERTES KIND IN EINEM REGELKINDERGARTEN (ZUSAMMEN MIT INA BREUNINGER UND WERNER LAUPHEIMER) 218 3. SONJA, EIN ENTWICKLUNGSVERZOEGERTES KIND IN EINEM INTEGRATIONSKINDERGARTEN (ZUSAMMEN MIT KARIN KRACHT) 230 KAPITEL 17: PROJEKTE ZUR THEMATIK INTEGRATION BEHINDERTER UND NICHT BEHINDERTER KINDER IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND. VON WOLFGANG DICHANS, URSULA EISELE, UTE HUEFFNER UND HANS MEISTER 235 1. EINFUEHRUNG 235 2. PROJEKTBESCHREIBUNG 1 - URSULA EISELE 235 3. PROJEKTBESCHREIBUNG 2 - HANS MEISTER 240 4. PROJEKTBESCHREIBUNG 3 - WOLFGANG DICHANS 244 5. PROJEKTBESCHREIBUNG 4 - UTE HUEFFNER 247 KAPITEL 18: SONDEREINRICHTUNGEN IM ELEMENTARBEREICH UND IHRE BETEILIGUNG AN INTE- GRATIVER ERZIEHUNG. VON ALFRED HOESSL UND SUSANNE PELZER 253 1. VORBEMERKUNG 253 2. DIE BEDEUTUNG VON SONDEREINRICHTUNGEN FUER DIE BETREUUNG BEHINDERTER KINDER . . 254 3. DER AUSBAU VON SONDEREINRICHTUNGEN IN DER BUNDESREPUBLIK 256 4. INTEGRATION IN SONDEREINRICHTUNGEN 262 5. PERSPEKTIVEN ZUR WEITERENTWICKLUNG 269 10 INHALTSVERZEICHNIS TEIL VI: SPEZIELLE FRAGEN KAPITEL 19: GESETZLICHE GRUNDLAGEN DER FOERDERUNG BEHINDERTER KINDER IN REGEL- EINRICHTUNGEN. VON RAIMUND KUELB 271 1. EINLEITUNG 271 2. RECHTLICHE BESTIMMUNGEN FUER DIE AUFNAHME BEHINDERTER KINDER IN DEN KINDERGARTEN 272 3. WELCHE FOERDERUNG STEHT DEM BEHINDERTEN KIND ZU? KANN ES NACH DEN BESTIM- MUNGEN DES SOZIALHILFERECHTS AUCH IM KINDERGARTEN GEFOERDERT WERDEN? 273 KAPITEL 20: DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER BEHINDERTENPAEDAGOGIK IN DEUTSCHLAND. VON LUISE MERKENS 277 1. INTEGRATIONSFOERDERNDE ANSAETZE IN DER HISTORISCHEN ENTWICKLUNG SONDERPAEDAGOGISCHER DISZIPLINEN 277 2. HISTORIOGRAPHIE DER SEHGESCHAEDIGTENPAEDAGOGIK ,. . . 277 3. HISTORIOGRAPHIE DER HOER- UND SPRACHBEHINDERTENPAEDAGOGIK : . . . 279 4. HISTORIOGRAPHIE DER LERN- UND GEISTIGBEHINDERTEN- SOWIE DER ERZIEHUNGSSCHWIE- RIGENPAEDAGOGIK 282 5. HISTORIOGRAPHIE DER KOERPERBEHINDERTENPAEDAGOGIK 286 6. ZUR HISTORISCHEN ENTWICKLUNG DER BEHINDERTENPAEDAGOGIK IN DEUTSCHLAND UNTER INTEGRATIVEN ASPEKTEN 289 7. AUSBLICK 291 KAPITEL 21: EVALUATION INTEGRATIVER ERZIEHUNGSMASSNAHMEN. VON FRITZ MARTE 292 1. WELCHEN ZIELEN SOLL EVALUATION DIENEN? 292 2. WAS LAESST SICH UEBER DIE ERFOLGSCHANCEN VON INTEGRATION SAGEN? 295 3. WELCHE PAEDAGOGISCHEN ANSATZPUNKTE ERGEBEN SICH FUER EINE ERFOLGVERSPRECHENDE WEITERENTWICKLUNG DER INTEGRATION? 303 4. STAND UND PERSPEKTIVEN INTEGRATIONSRELEVANTER FORSCHUNG 303 LITERATURVERZEICHNIS 308 SACHVERZEICHNIS 347 VERZEICHNIS DER AUTOREN 351
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