Kinder- und Jugendbuch:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bamberg
Buchner
1988
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Themen, Texte, Interpretationen
10 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 271 S. Ill. |
| ISBN: | 3766143409 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort............................ 7
1 Vom Nutzen und Nachteil des Lesens
Zur Entstehung der Kinder- und Jugendliteratur
б
1.1 Jean Jacques Rousseau: Lesen und Lektüre, eine
»Quelle des Unglücks« ................... 10
1.1.1 Jean Jacques Rousseau: Widerspruch gegen die Fabel ... 12
1.2 Für und wider den praktischen Nutzen des Lesens ... 13
1.2.1 Friedrich Eberhard von
Rochów:
Alphabetisierung als Moment
einer rationalen Grundausbildung............... 14
1.2.2 Friedrich Eberhard von
Rochów:
Vom Nutzen des Lesens und
Schreibens .......................... 15
1.2.3
Justus
Moser: Über die Erziehung der Kinder auf dem Lande 16
1.3 Schreiben für Kinder und Jugendliche........... 17
1.3.1 Joachim Heinrich Campe: Über den Gebrauch der äsopischen
Fabeln
bey
der Erziehung................... 17
1.3.2 Johann Karl
Wezel:
»Poetische Effekte« gegen »moralische
Zwecke« ........................... 21
1.4 Kinder- und Jugendbuchmarkt in der zweiten Hälfte
des 18. Jahrhunderts .................... 23
1.4.1 Friedrich Gedike: Einige Gedanken über Schulbücher und
Kinderschriften ........................ 23
2 Buchstaben und Bilder — Bilderbücher........ 26
2.1 Vom
Orbis
pictus bis zur »zweiten Welt« des Fernsehens —
Zur Geschichte des Bilderbuchs.............. 27
2.1.1 Johann Arnos Comenius:
Orbis sensualium
pictus (Auszug) . 27
2.1.2 Horst Künnemann: Zur Geschichte des deutschen Bilder¬
buches ............................ 30
2 2 Die Welt im Abc ....................... 40
2.2.1 Joachim Heinrich Campe: Abeze-und Lesebuch (Auszug) . . 40
2.2.2 Karl Philipp Moritz: Ansichten über Buchstaben und Bücher . 44
2.2.3 Karl Philipp Moritz: Neues Abc-Buch (Auszug)........ 47
2.3 Der Struwwelpeter — »Schwarze Pädagogik« oder
Kindheit in der bürgerlichen Welt?............. 55
2.3.1 Franz Dingelstedt: Der Struwwelpeter als Radikaler ..... 57
2.3.2 Elke u. Jochen Vogt: »Und höre nur, wie bös er war«. Randbe¬
merkungen zu einem Klassiker für Kinder .......... 61
2.3.3 Christa Hunscha: Struwwelpetriaden............. 69
2.3.4 Andreas Fiitner: »Konrad«, sprach die Frau Mama........ 73
2.3.5 Dieter Richter: Überlegungen zum Struwwelpeter ...... 75
2.3.6 Marie-Luise Könneker: Erziehungsvorstellungen im Struwwel¬
peter ............................. 77
2.3.7 Georg Groddeck: Der Struwwelpeter — ein psychoanalytisches
Lehrbuch ........................... 90
2.3.8 Wolfram Ellwanger: Zappelphilipp und der Wilde Jäger. Ein
Beitrag zur Psychologie des »Struwwelpeter«......... 95
2.4 Der Struwwelpeter im Unterricht .............. 100
2.4.1 Dietrich Grünewald: Struwwelpeter in seiner Zeit. Eine Unter¬
richtseinheit .......................... 100
2.4.2 Axel Frank: Der Struwwelpeter als Einführung in die
psychoana¬
lytische
Literaturbetrachtung. Eine Unterrichtseinheit .... 105
3 Inseln und Abenteuer — Literatur für Jungen
(und Mädchen)...................... 115
3.1 Emst Bloch: Inseln und Abenteuer — Tagträume der
Menschen .......................... 117
3.2 Volker Klotz: Abenteuer-Romane — Versuch einer
Gattungsbestimmung .................... 121
3.3 Robinson — Ein bürgerlicher Held und Abenteurer? ... 127
3.3.1 Jean Jacques Rousseau: Emile und Robinson Crusoe .... 128
3.3.2 Joachim Heinrich Campe: Robinson der Jüngere (Auszug) . . 129
3.3.3 Joachim Karl
Wezel:
Robinson Krusoe (Auszug) ....... 133
3.3.4 Robinsonaden des 20. Jahrhunderts............. 139
3.3.4.1 Scott O Dell: Die Insel der blauen Delphine (Auszug)..... 139
3.3.4.2 Michel
Tournier:
Freitag und Robinson im Bann der wilden Insel
(Auszug) ........................... 143
3.4 Robinson — Literaturpädagogische Diskussion und
Literaturunterricht...................... 146
3.4.1 Hermann Hettner: Robinson und die Robinsonaden ..... 147
3.4.2 Johannes Merkel: Die Abenteuerinsel. Wie eine Schulklasse
eine Robinsonade schreibt.................. 148
3.4.3 Franz Hebel: Grenzen der Aufklärung. Die zwiespältige Wirkung
der Literarität in Joachim Heinrich
Campes
»Robinson der
Jüngere« ........................... 153
4 Beschränkte Abenteuer — Mädchenliteratur..... 164
4.1 Dagmar Grenz: Mädchenliteratur und Selbstfindungs-
prozeß ............................ 165
4.2 Der aufgeklärte Diskurs über die Bestimmung der Frau . 167
4.2.1 Jean Jacques Rousseau: »Jeder muß den Ton seines Ge¬
schlechtswahren . . .« .................... 167
4.2.2 Joachim Heinrich Campe: Väterlicher
Rath
für meine Tochter 171
4.2.3 Friedrich Eberhard von
Rochów:
Ein Briefwechsel ...... 176
4.3 Der Trotzkopf — Eine besondere Form weiblicher
Pubertät im Mädchenbuch ................. 177
4.3.1
Emmy
von Rhoden: Der Trotzkopf (Auszug) ......... 178
4.3.1.1 Heinrich Wolgast: Literarische Kritik am Trotzkopf...... 182
4.3.1.2 Malte Dahrendorf: Wirkungsweisen im Trotzkopf....... 185
4.3.1.3 Dagmar Grenz: Der Trotzkopf — ein Bestseller damals
und heute........................... 188
4.4 Heidi — Rückkehr aus einer kranken Welt......... 191
4.4.1 Johanna Spyri: Heidi (Auszug) ................ 192
4.4.1.1 Heinrich Wolgast: Moralische und religiöse Tendenzen
in Heidi ............................ 195
АЛЛ.
2 Klaus u. Ingrid Doderer: Johanna Spyris Heidi — Wirklichkeit
und Verklärung ........................ 198
5 Phantastik des Schreibens — phantastisch schreiben 203
5.1 Aus Buchstaben, Wörtern und Bildern eine Welt bauen . 203
5.1.1 Walter Benjamin: Aussichten ins Kinderbuch......... 203
5.1.2 Michel
Leiris:
Alphabet (Auszug) ............... 205
5.1.3 James Krüss: Ammenreime und Buchstabenspiele...... 210
5.1.4 Abc-Parodien......................... 211
5.2 Phantastische Kinder- und Jugendliteratur —
Versuche zur Begriffsbestimmung............. 214
5.2.1 Gerhard Haas: Phantasie und Phantastik........... 215
5.2.1.1 Gruppierung phantastischer Erzählung............ 220
5.3 Die unendliche Geschichte — Weltflucht oder
Heilsbotschaft? ....................... 222
5.3.1 Michael Ende: Die unendliche Geschichte (Auszug) ..... 223
5.3.1.1 Ursula Kirchhoff: Auflösung der Realität in Imagination .... 225
5.3.1.2 Jürgen Lodemann: Träume vom Nachtwald Perelin ..... 231
5.3.1.3 Winfred Kaminski: Die kastrierte Phantasie......... . 234
5.3.1.4 Dieter Arendt: Die unendliche Droge oder die Droge der Unend¬
lichkeit oder Die Torhüter am Elfenbeinturm ......... 236
6
Kinder-
und Jugendliteratur, ein Medium der
Erziehung?......................... 240
6.1 Dietrich Grünewald u. Winfred Kaminski: Kinderbuchfor¬
schung, ein Terrain für Wissenschaftler? ......... 240
6.2 Klaus Doderer: Kinder- und Jugendbücher im didaktischen
Prozeß früher und heute .................. 245
6.3 Gisela Wilkending: Der Widerspruch in der klassischen
Kinder- und Jugendliteratur: Grenzüberschreitung und
Erziehungsfunktion..................... 253
Literaturverzeichnis (Auswahl)............... 270
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