Leseschwäche, Leseversagen, Legasthenie: 2 Theoretische und empirische Grundlagen eines gezielten Lese- und Rechtschreibtrainings
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Weinheim [u.a.]
Beltz
1974
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| Series: | Theorie und Praxis der Schulpsychologie
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Titel: Bd. 2. Leseschwäche, Leseversagen, Legasthenie. Theoretische und empirische Grundlagen eines geziel
Autor: Müller, Rudolf
Jahr: 1974
Inhaltsverzeichnis Vorbemerkung . 13 Einleitung . 15 Terminologie . 21 A. Terminologische Vielfalt . 23 K 1 : Phänomenologische und ätiologische Komplexität der Legasthenie . 23 K 2 : Die Gruppe der ätiologischen Definitionen . 24 K 3 : Die Gruppe der theoriefreien (phänomenologischen) Definitionen . 27 K 4 : Die Gruppe der operationalen Definitionen . 30 K 5 : Die häufigsten Bezeichnungen von Lesestörungen . 31 K 6 : Spezielle Formen von Lesestörungen . 33 K 7 : Der Zusammenhang zwischen Lese- und SchreibStörungen . 37 B. Spezifische Merkmale der Legasthenie . 40 K 8 : In der Fachliteratur genannte Merkmale der Legasthenie . 40 K 9 : Legasthenie als Lernstörung trotz normaler schulischer Förderung . 42 K 10 : Rechenleistungen von Legasthenikern . 42 C. Lese-Rechtschreibleistung und Intelligenz . 45 K 11 : Der Zusammenhang von Lese-Rechtschreibleistung und Intelligenz . 46 K 12 : Leseschwäche und Intelligenz . 51 K 13 : Methoden der Legasthenie-Diagnose unter Berücksichtigung der Intelligenz . 52 K 14 : Der Anteil der intelligenzschwachen Leseversager . 57 5
K 15 : Einfluß der Leseschwäche auf die Intelligenzentwicklung . 59 K 16 : Die Unbrauchbarkeit sprachabhängiger Intelligenztests zur Intelligenzmessung bei Legasthenikern .•., . 60 D. Häufigkeit der Legasthenie . , 62 K 17 : Häufigkeitsangaben zur Legasthenie . 62 K 18 : Operational definierte Häufigkeitswerte der Legasthenie . 64. Phänomenologie . ~ 65 A. Quantitative Erscheinungsformen . 67 K 19 : Das Lesetempo . 67 K 20 : Literale und verbale Legasthenie . 67 B. Qualitative Erscheinungsformen . 69 K 21 : Theoriefreie phänomenologische Fehlertypologien . 69 K 22 : Funktionale oder pragmatische Fehlertypologien . 72 K 23 : Gemischte Fehlertypologien . 77 C. Wichtige spezielle Fehlerarten . 83 K 24 : Oberbegriff "Reversionsfehler" und seine Formen . 83 K 25 : Reversionsfehler als diagnostisches Kriterium der Legasthenie . 85 K 26 : Bedeutungslosigkeit der Reversionsfehler für die Legasthenie . 87 K 27 : Zur Problematik der Diagnose von Speicherfehlern und Speicherschwäche . . 93 K 28 : "Mehrfachfehler" bei Leseschwachen und Kontrollkindern . 94 D. Fehlerarten und Leistungsanforderung . 96 K 29 : Einfluß des Meßinstruments auf die Verteilung der Fehlerarten . 96 K 30 : Abhängigkeit der Fehlerarten von der Anforderungshöhe (Überforderung) . 99 K 31 : Abhängigkeit der Fehlerarten von der Trainingsdauer (Alterstypische Fehlerarten) . 102 6
E. ^Legasthenietypische.Fehlerarten . 107 ö ,K 32 : Das Auftreten legasthenietypischer Fehler wird bestritten . 108 K 33 : Legasthenietypische Fehlerarten werden empirisch nachgewiesen . 110 K 34 : Unterschiede der Fehlerarten von Legasthenikern und intelligenzschwachen Leseversagern . 124 F. Charakteristische Fehlerschwerpunkte . 125 K 35 : Unterschiede der individuellen charakteristischen Fehlerprofile . 125 K 36 : Differentialdiagnostische Fehlertypen . 130 K 37 : Einwände gegen die Brauchbarkeit von Fehlerprofilen . 131 Ätiologie . 133 (incl. kovarianter Faktoren und sekundärer Symptome) A. Komplexität der Zusammenhänge . 135 K 38 : Ätiologische und kovariante Faktoren, sekundäre Symptome . 135 K 39 : Multifaktorielle Ätiologie der Legasthenie . ( . 137 B. Endogene oder exogene Legasthenie . 146 K 40 : Legasthenie als vererbte oder angeborene Krankheit . 146 K 41 : Das Zusammenwirken endogener und exogener ätiologischer Faktoren . 148 I. Primäre Ursachen . 151 A. Organische Ursachen . 151 K 42 : Sinnesstörungen . 151 K 43 : Hirnpathologische Störungen . 152 B. Dominanz und Dominanzanomalien . 155 K 44 : Begriff der Dominanz . 155 K 45 : Dominanzanomalien (Formen und Definitionen) . 156 K 46 : Dominanzanomalien als Folge von Reifungsverzögerungen . 158 7
K 47 : Dominanzanomalien als primäre Ursachen von Lesestörungen . 162 K 48 : Dominanzanomalien als Ursache von Raumlagelabilität . 170 K 49 : Dominanzanomalien als Ursache von Sprachstörungen . 172 C. Sozio-ökonomische Faktoren . 173 K 50 : Sozio-ökonomische Klassifizierungen bei Legasthenieuntersuchungen . 173 K 51 : Abhängigkeit der Leseleistung vom sozio- ökonomischen Status . 176 K 52 : Die Variablen des "Behinderungs syndroms" eines niedrigen Sozialstatus . 185 K 53 : Abhängigkeit der Intelligenz vom sozio- ökonomischen Status . 189 K 54 : Abhängigkeit des Sprachniveaus von Umweltfaktoren . 191 K 55 : Abhängigkeit akustischer Diskrimination vom sozio-ökonomisehen Status . 195 D. Motivationelle und emotionale Umweltfaktoren . 195 K 56 : Abhängigkeit der Leistungsmotivation vom sozio-ökonomisehen Status . 195 K 57 : Leistungsmotivation und häusliche Erziehung . 196 K 58 : Ungünstige pädagogische und emotionale Bedingungen. 199 K 59 : Familienstruktur und Geschwisterposition . 201 E. Gesellschaftliche und schulische Faktoren . 202 K 60 : Der Einfluß bürgerlich-mittelständischer Normen . 202 K 61 : Der Zusammenhang zwischen Lese-Rechtschreibleistung und der sozio-ökonomischen Zusammensetzung der Klasse . 206 K 62 : Abhängigkeit der Lese-Rechtschreibleistung von äußeren schulischen Bedingungen. 208 F. Leselernmethoden . 212 K 63 : Allgemeiner Leistungsvergleich der Leselernmethoden . 213 K 64 : Spezielle Wirkungen der verschiedenen Leselernmethoden. 219 K 65 :
Schriftuntersuchungen . 224 8
G. Einfluß des Lehrers . 226 K 66 : Die Unterschiedlichkeit der Klassendurchschnittsleistungen . 226 K 67 : Einfluß der didaktischen Leistungsfähigkeit des Lehrers . 228 II. Sekundäre Ursachen . 231 A. Funktionsstörungen . 231 K 68 : Zur Psychologie des Lesens . 231 K 69 : Aktuelle und dispositionelle Faktoren bei der Rechtschreibung . 232 K 70 : Funktionsschwächen als Ursache von Lesestörungen . 233 B. Leseschwäche und Intelligenzstruktur . 233 K 71 : Die Intelligenzstruktur leseschwacher Kinder . 234 K 72 : Der Zusammenhang zwischen Intelligenz und Wahrnehmungsfaktoren . 237 K 73 : Das Problem der Intelligenzkontrolle bei empirischen Untersuchungen zur Leseschwäche . 238 C. Leseschwäche und Entwicklungsrückstand . ( . 240 K 74 : Wahrnehmungsschwäche als Merkmale eines Entwicklungsrückstandes - Altersabhängigkeit der "Raumlagelabilität" . 240 K 75 : Entwicklungsrückstand als Ursache von Lesestörungen . 249 K 76 : Regression als Ursache von Lesestörungen . 254 D. Speicherschwäche . 255 K 77 : Speicherschwäche als direkte Ursache von Lesestörungen . 255 K 78 : Der Zusammenhang zwischen Häufigkeit und Kenntnis von Buchstaben, Silben und Wörtern . 258 K 79 : Die Speicherschwäche von Leseversagern in anderen Bereichen . 266 E. Denkfunktionsschwäche . 270 K 80 : Denken, Erkennen und Begriffsbildung bei Leseschwachen . 270 9
K 81 : Deduktives und induktives Denken beim Erlernen der Rechtschreibung . 271 F. Wahrnehmungsschwäche . 274 K 82 : Annahme von Wahrnehmungsschwierigkeiten bei Legasthenikern ohne empirische Beweisführung . 274 K 83 : Unterscheidung visueller und akustischer WahrnehmungsStörungen . 275 K 84 : Visuelle Wahrnehmung nicht-sprachlicher Reizkonfigurationen . 277 K 85 : Spezifische visuelle Wahrnehmung von Buchstaben und Wörtern . 284 K 86 : Akustische Wahrnehmungsstörungen . 287 K 87 : Störungen der "audio-visuellen Integration" bei Leseschwachen . 293 K 88 : Unterformen des Oberbegriffes "Wahrnehmungsschwäche" . 294 K 89 : Syntheseschwäche . 295 K 90 : Gliederungsschwäche . 298 K 91 : Differenzierungsschwäche . 302 K 92 : Raumlagelabilität . 305 G. Sprachschwäche . 309 K 93 : Verhältnis der Implikation oder Kovarianz zwischen Lese- und Sprachschwäche . 309 K 94 : Begriff der Sprachschwäche oder Dyphasie . 311 K 95 : Verspätetes Sprechenlernen bei leseschwachen Kindern . 313 K 96 : Fehlerhafte Artikulation als Merkmal von Sprachschwäche . 314 K 97 : Zentrale Sprachschwäche bei Legasthenikern . 317 H. Allgemeine motorische Störungen . 319 K 98 : Störungen der Augen- und Schreibmotorik bei Leseschwachen . 319 K 99 : Kovarianz allgemeiner motorischer Störungen mit Sprach- und Lesestörungen . 321 I. Nicht-kognitive Störungen . 323 K 100: Zusammenhang von Ätiologie und sekundärer Symptomatik . 323 K 101: Sekundäre Symptomatik der
Leseschwäche . 326 K 102: Die Vielfalt nicht-kognitiver Störungen . 329 10
331 K 103: Mangel an Leistungsmotivation und Interesse . K 104: Hyperaktivität, Nervosität und Konzentrationsstörungen . 335 K 105: Emotionale Störungen bei Leseschwachen . 339 K 106: Verhaltensstörungen bei Leseschwachen . 343 J. Geschlechtsunterschiede . 346 K 107: Geschlechtsunterschiede bei durchschnittlichen Lese-Rechtschreibleistungen . 346 K 108: Geschlechtsunterschiede bei Leseversagern . 348 K 109: Allgemein beschleunigte Entwicklung bei Mädchen . 351 K 110: Bessere Wahrnehmungsleistungen der Mädchen . 352 K 111: Bessere Sprachleistungen der Mädchen . 354 K 112: Unterschiede der schulischen Interessen, der Leistungsmotivation und Konzentration bei Jungen und Mädchen . 356 K 113: Stärkere Anpassung der Mädchen an die Schulsituation . 358 K 114: Unterschiedliche Wirkung der sozialen Umwelt auf Mädchen und Jungen. 360 Diagnose . 363 K 115: Zum Gesamtaufbau der Legastheniediagnose . 365 K 116: Verfahren zur Diagnose der Lese-Rechtschreibleistung, die weder den Kriterien eines standardisierten noch informellen Tests entsprechen . 371 K 117: Anleitung zur Entwicklung informeller Lese- und Rechtschreibtests . 379 K 118: Prognose der Lese-Rechtschreibleistung (Reading Readiness) . 387 K 119: Untersuchungsverfahren der visuellen Wahr- nehmungsleistung . 388 K 120: Untersuchungsverfahren der akustischen Wahrnehmungsleistung . 392 K 121: Methoden zur Dominanzprüfung . 394 Lösungsschlüssel für die Aufgabenanalyse unter K 117 . 395 11
Therapie 397 K 122: Differenzierte "Behandlungspläne" für Legastheniker . 399 K 123: Empirische Erfolgskontrollen . 400 K 124: Anleitung zur Durchführung einer empirischen Erfolgskontrolle . 403 K 125: Funktionelle Übungen . 410 K 126: Konzentrationstraining . 412 Anhang I. Beschreibung eigener empirischer Untersuchungen, die an verschiedenen Stellen des Bandes II zitiert werden . 421 II. Alphabetisches Verzeichnis häufig zitierter Tests . 428 Literaturverzeichnis . 431 Quellenverzeichnis . 473 1. Verzeichnis der Abbildungen aus anderen Veröffentlichungen . 473 2. Verzeichnis der Tabellen aus anderen Veröffentlichungen . 475 12 |
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