Die Situation von Abendgymnasien und Kollegs in der Bundesrepublik Deutschland:
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| Sprache: | German |
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Stuttgart
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1974
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
1. Zum Auftrag dieses Gutachtens und zum Stand der Dokumentation
über den Zweiten Bildungsweg 9
2. Einordnung der Abendgymnasien und Kollegs in das derzeitige Bil¬
dungssystem der BRD 15
2.1. Abendgymnasien und Kollegs im Vergleich zu anderen Bildungseinrichtungen 15
2.2. Funktionale Begründungen des Zweiten Bildungswegs 21
2.2.1. Bildungs- und sozialpolitische Funktionen im Selbstverständnis des Zweiten
Bildungswegs 21
2.2.2. Quantitative Bedeutung der Oberstufe des Zweiten Bildungswegs und inten¬
dierte bildungs- und sozialpolitische Funktionen 23
2.2.3. Soziale Herkunft der Studierenden und intendierte „Spiegelbildfunktion .. 24
3. Lernprozesse am Zweiten Bildungsweg 29
3.1. Selektionsverfahren an Abendgymnasien und Kollegs 29
3.2. Vorberufe, Motive und Bildungserwartungen von Studierenden des Zweiten
Bildungswegs: Zur Veralltäglichung von „Besonderheitenethos und „Kon¬
tinuitätstheorie 33
3.2.1. Berufstätigkeit vor Eintritt in ein Institut des Zweiten Bildungswegs 35
3.2.2. Motive und Bildungserwartungen von Studierenden an Abendgymnasien und
Kollegs 38
3.3. Bedingungen organisierten Lernens an Abendgymnasien und Kollegs 41
3.3.1. Institutsordnungen: Anstaltsmodelle und demokratische Ordnungen 41
3.3.2. Ausbildungsordnungen: Alternativen für Teilnahmesicheruhg, Leistungskon¬
trolle und Unterrichtsorganisation 46
3.3.3. Ausbildungspläne: relative Bedeutung von verschiedenen Fächergruppen an
Abendgymnasien und Kollegs — Differenzierungsmöglichkeiten . 48
3.3.4. Bedingungen organisierten Lernens: Reformansätze und „Berufsbezogenheit
am Zweiten Bildungsweg 56
3.4. Erfolgschancen und Lernschwierigkeiten am Zweiten Bildungsweg 59
3.4.1. Abbredierquoten und Abiturnoten an Abendgymnasien und Kollegs 59
3.4.2. Schwierigkeiten und Belastungen beim zweiten Schulbesuch 67
4. Absolventen des Zweiten Bildungswegs an der Hochschule und im
neuen Beruf 72
4.1. Studienfächer ehemaliger Abendgymnasiasten und Kollegialen 72
4.1.1. Zeitpunkt und Umstände der Studienfachwahl — die Bedeutung des Zweiten
Bildungswegs bei der Entscheidung zu einem Studienfach 74
4.1.2. Studienfächer und „Berufsbezogenhek : die Verwendbarkeit von Berufserfah¬
rungen im Universitätsstudium 76
4.2. Studienerfolge und Orientierungsschwierigkeiten an der Hochschule 80
4.2.1. Beurteilung der Vorbereitung auf ein Hochschulstudium 80
4.2.2. Studienergebnisse von Absolventen des Zweiten Bildungswegs 81
4.2.3. Relative Deprivation gegenüber „Normalstudenten 83
4.3. Absolventen des Zweiten Bildungswegs im neuen Beruf 85
4.3.1. Die Mobilität von Absolventen des Zweiten Bildungswegs 85
4.3.2. Die Beurteilung der Situation im neuen Beruf 88
5. Aufgaben des Zweiten Bildungswegs in einem reformierten Schulsystem 90
Anhang I: Liste der Abendgymnasien und Kollegs 95
Anhang II: Tabellenverzeichnis 97
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