Soziale Reifung in der Schule: die sozialerzieherische Bedeutung von Gruppenunterricht und Gruppenarbeit
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Schroedel
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Vorwort des Herausgebers 7
Erster Teil
I. Die sozialerzieherische Seite von Gruppenunterricht
und Gruppenarbeit 11
II. Gruppenunterricht und Gruppenarbeit im Spiegel
der pädagogischen Literatur 20
III. Die Praxis des Gruppenunterrichts und der Gruppen¬
arbeit in der Schule 35
IV. Die Lewinschen Modelluntersuchungen 39
V. Beobachtungs- und Bewertungskategorien für das
Sozialgeschehen in Schulklassen . 67
Zweiter Teil
VI. Ziel, Aufgabe und Methode unserer Feldstudie . . 78
VII. Ergebnisse unserer Feldstudie 88
1. Untersuchung:
Unterrichtsaufnahmen bei einem entschiedenen Gruppen¬
pädagogen 88
Allgemeine Übersicht
Kontakt und Leistung — Belauschte Gruppengespräche —
Gespräch und Gruppenarbeit ¦— Echte Gesprächssituationen
— Arbeitsberichte und die anschließenden Aussprachen —
Das Bild der arbeitenden und spielenden Gruppen — Selb¬
ständigkeit und Selbsttätigkeit -— Arbeitsbesprechung für die
Gruppenarbeit — Klassenarbeiten im Gruppenunterricht —
Der Rundfunk kommt — Was ist Autorität? — Verleitet die
Sitzordnung der Gruppe zum Abschreiben? — Reaktionen auf
autoritative Führung — Das Gnippenbewußtsein wächst —
Schüleraufsätze 2um Thema „Unsere Gruppe — Auswertung
der Befragung — Ein abschließendes Interview
5
2. Untersuchung:
Unterrichtsaufnahmen bei einem kritisch abwägenden Grup¬
penpädagogen 140
Allgemeine Übersicht
Ein lebhaftes Planungsgespräch in einer Jungenklasse —
Erziehung zum Gespräch — Eine echte Situation für Gruppen-
arbeit — Das Gruppenverhalten in Abwesenheit des Lehrers
— Einzelinitiative und Gruppendenken — Ein Diktat als
Gruppenarbeit — Der Gruppengeist — Positive Änderungen
und Belobigungen zur Aktivierung der Schüler — „Ich sage
meine Meinung — Der Lehrer in eigener Sache
3. Untersuchung:
Protokoll über den Neubeginn mit Gruppenarbeit in einem
Landerziehungsheim 166
Allgemeine Übersicht
Zum ersten Male Gruppenarbeit — Gruppenarbeit und
Gespräch zwischen Autokratie und Laissez-faire — Gruppen¬
bildung nach Interessen — Die Rolle der Gruppenführer —
Die ersten Arbeitsberichte der Gruppen — Möglichkeiten und
Grenzen einer Praxisberatung — Generalprobe für die
Arbeitsberichte — »Meine Meinung über die Gruppenarbeit
— Unter der Lupe der Schüler
4. Untersuchung:
Bericht Ober einen autokratisch im Frontalverfahren geführten
Klassenunterricht 199
Allgemeine Übersicht
Ein Kontrast: Autoritäre Führung im Frontalunterricht —
Drill oder Spontaneität? — Fordern um jeden Preis? —
Autorität oder Autokratie?
5. Untersuchung:
Protokoll über die Umstellung vom autoritären auf den
demokratischen Erziehungs- und Führungsstil 209
Allgemeine Übersicht
Ein gruppensoziales Experiment — Die Anfangssituation der
Gruppen — Was ist ein Gruppenbewußtsein? — Ein Experi¬
ment: Gemischte Gruppen — Die Gruppen in der Bewährung
Auswertung eines Schülergespräcfas — „Bei uns ist nichts
los! — Fünf Monate später — »Was ich als Gruppenführer
tun würde — Ein vertrauliches Gespräch mit den Gruppen¬
führern — Bilanz nach einem Jahr
VIII. Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse . . . 247
Literatur 263
6
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