Hermann Kretzschmar und die Musikpädagogik zwischen 1890 und 1915:
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| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
1992
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29 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Hermann Kretzschmar und die Musikpädagogik zwischen 1890 und 1915
Autor: Pfeffer, Martin
Jahr: 1992
Inhalt
Einleitung ........................................................ 9
I. Zur Situation der Musikpädagogik zwischen 1890 und 1915 ....... 13
A. Die Musik in ihrer Bedeutung für Erziehung und Bildung ........ 13
1. Musik als Erziehungs- und Bildungsfaktor ........................ 13
2. Überlegungen zu erzieherischen und bildenden Wirkungen von
Musik ........................................................... 19
3. Schulgesang als Bildimgsmittel ................................... 27
B. Musikpädagogische Intentionen des Schulgesangunterrichts ....... 36
1. Traditionelle Intentionen......................................... 37
2. Die Schul-Gesanglehre ........................................... 42
a. Stimmbildung / Stimmtechnik / Stimmhygiene ...............42
b. Schulgesang und Stimmphysiologie ...........................44
c. Zum Verhältnis Schulgesang - Kunstgesang...................48
3. Musikpädagogische Reformintentionen im Anschluß an die
Kunsterziehungsbewegung ....................................... 50
a. Lernziele.................................................... 52
b. Lerninhalte .................................................. 55
c. Vermittlungsformen ......................................... 57
4. Stand der Methoden-Diskussion.................................. 61
a. Tonika-Do-Lehre............................................. 62
b. Eitzsches Tonwort ........................................... 66
c. E. Jaques-Dalcrozes rhythmische Gymnastik und Solfege ..... 71
d. Zum Streit um die richtige Methode ...................... 77
e. Medien und Methode ........................................ 82
f. Methodik des Gesangunterrichts auf der Grundlage
Herbartianischer Pädagogik .................................. 86
5. Organisatorische Reformforderungen ............................. 93
C. Stand der Schulgesanglehrer-Ausbildung......................... 98
1. Der Schulgesanglehrer in seiner Qualifikation für das
»technische Schulfach Gesang .................................. 98
a. Kritik an den Lehrplänen von 1901 .......................... 99
b. Über den Zustand der Ausbildung an Präparande und
Seminar .................................................... 100
c. Fachlehrersystem für den Gesangunterricht der Volksschule .. 102
d. Zur Lage der Gesanglehrer an höheren Lehranstalten ........106
D. Intentionen außerschulischer Musikpädagogik ................... 113
1. Zur Terminologie ............................................... 113
2. Zum Berufsbild des Musiklehrers ............................... 118
a. Konsolidierung des Berufsbewußtseins ...................... 118
b. Professionalisierungsbestrebungen ........................... 122
aa. Qualifizierter Befähigungsnachweis .......................... 124
bb. Verbesserung der sozialen Verhältnisse des
Musiklehrerstandes ......................................... 132
3. Zur Lage der musikausbildenden Institutionen ................... 139
a. Unverbindlichkeit der Bezeichnungen ........................ 139
b. Erweiterung des obligatorischen Fächerangebots im Lehrplan 141
c. Entwürfe differenzierter (Aus-)Bildungsabteilungen ..........144
4. Zur Lage des Privatunterrichts .................................. 147
a. Problematik von Modeinstrumenten ........................ 150
5. Ansätze wissenschaftlich begründeter Methodik für den
Instrumental- und Gesangsunterricht ............................ 152
Ansätze zur Hebung der musikalischen Volksbildung ............ 158
a. Vereine ..................................................... 160
b. Volkskonzerte .............................................. 161
c. Allgemeinbildende öffentliche Schulen ....................... 166
d. Volksmusikschulen .......................................... 167
5. Erste Ansätze zur empirischen Erforschung musikalischer
Fähigkeiten von Kindern ....................................... 171
L. Definitionen von Musikalität .................................... 171
2. Testkriterien zur Prüfung musikalischer Fähigkeiten ............. 173
}. Untersuchungen zur Entwicklung des musikalischen Sinnes beim
Kinde .......................................................... 177
a. Zur Entwicklung des musikalischen Sinnes vor Schuleintritt .. 178
b. Zur Entwicklung des musikalischen Sinnes während des
schulpflichtigen Alters ...................................... 180
c. Untersuchungen über den Stimmumfang während des
schulpflichtigen Alters ...................................... 185
d. Ansätze wissenschaftlicher Begründung einer
Blattsingmethodik.......................................... 187
e. Musikalisches Gedächtnis und Instrumentalspiel ............. 188
F. Zusammenfassung und Überleitung ............................. 191
II. Musikpädagogische Intentionen Hermann Kretzschmars ......... 195
A. Schulischer Musikunterricht ..................................... 196
1. Zielforderungen ................................................. 196
a. Volksschule ................................................. 197
b. Höhere Lehranstalten ....................................... 198
2. Didaktische und methodische Postulate ......................... 200
a. Volksschule .................................................200
b. Höhere Lehranstalten .......................................203
3. Beiträge der Schule zur Förderung der Musik ................... 205
B. Musikalische Berufsausbildung .................................. 208
1. Fachmusiker ....................................................208
2. Zur Weiterbildung von Fachmusikern ........................... 215
3. Instrumental- und Gesangslehrer ................................217
4. Universitäres Musik-Lernen .....................................219
5. Schulgesanglehrer ...............................................224
a. Gesanglehrer an Volksschulen ...............................224
b. Gesanglehrer an höheren Lehranstalten ..................... 229
G. Musikpädagogik in ihrem Bezug zu Musikleben/ -pflege und
musikalischer Volksbildung ......................................231
1. Dilettantenausbildung .......................................... 234
2. Chorvereine .................................................... 240
3. Volkskonzerte .................................................. 243
III. Der Einfluß Kretzschmars auf musikpädagogische Reformen in
Preußen ........................................................246
A. Voraussetzungen ................................................247
1. Berufung Kretzschmars auf das neubegründete Ordinariat für
Musikwissenschaft an der Berliner Universität ...................248
2. Berufung Kretzschmars auf das kommissarische Direktorat am
Königlich Akademischen Institut für Kirchenmusik .............. 252
3. Berufung Kretzschmars auf das kommissarische Direktorat
an der Königlichen Hochschule für Musik ....................... 254
B. Maßnahmen zur Qualifizierung der Gesanglehrer an den
höheren Lehranstalten .......................................... 258
1. Fortbildungskurse .............................................. 258
2. Inspektionen ................................................... 266
3. Einführung staatlicher Prüfungen ............................... 270
C. Zur Entstehung der zwischen 1908 und 1914 erlassenen
Reformlehrpläne ................................................ *8 ~
1. Lehrplan für die höheren Mädchenschulen
vom 12. Dezember 1908 ........................................ 282
2. Lehrplan für die höheren Lehranstalten der männlichen Jugend
vom 21. Juli 1910............................................... 285
3. Lehrplan für die Mittelschulen vom 3. Februar 1910 ............. 303
4. Lehrplan für die Volksschule vom 10. Januar 1914 ............... 304
5. Musikpädagogische Intentionen und musikpädagogische
Reformen ...................................................... 308
IV. Elemente musikpädagogischer Theoriebildung bei Kretzschmar .. 316
A. Zur musikpädagogischen Terminologie Hermann Kretzschmars ., 31(5
B. Erzieherische Potenzen der Musik in der Sicht Kretzschmars .... 321
C. Kretzschmars Hermeneutik als theoretisch begründeter
Methodik-Beitrag zum Unterricht in Musiktheorie ............... 325
D. Zum Verhältnis Vokalmusik - Instrumentalmusik ................ 336
E. Volksmusik und höhere Tonkunst als musikpädagogisches
Problem........................................................ 341
F. Zum Verhältnis Musikgeschichte - Musikpädagogik .............. 34ü
V. Resümee ....................................................... 354
VI. Verzeichnisse ................................................... 359
A. Abkürzungen und Zeitschriftensigel ............................. 359
B. Schriften Hermann Kretzschmars ............................... 363
C. Archivmaterial ................................................. 370
D. Literatur ....................................,.................. 37I
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