Schulpädagogisches Repetitorium: eine systematische Darstellung von Grundbegriffen und Basistheorien
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Neuwied u.a.
Luchterhand
1993
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Einleitung XI
1. Der wissenschaftssystematische und
wissenschaftstheoretische Zusammenhang von
Erziehungswissenschaft und Schulpädagogik 1
1.1. Die Schulpädagogik und ihre Stellung innerhalb der
Pädagogik 1
1.2. Grundelemente der Schulpädagogik 5
1.3. Wissenschaftstheoretische Ansätze der Pädagogik 8
1.3.1. Die normative Pädagogik 9
1.3.2. Die geisteswissenschaftliche Pädagogik 10
1.3.3. Die empirische oder erfahrungswissenschaftliche
Pädagogik 11
1.3.4. Die Pädagogik als kritische Theorie 12
Repetitio 15
1.4. Literatur 17
1.4.1. Zitierte Literatur 17
1.4.2. Empfohlene Literatur 18
2. Theorie der Schule und Grundmodelle der
Schulorganisation 19
2.1. Grundfragen einer Theorie der Schule 19
2.2. Was ist Schule? 21
2.3. Exkurs zur Schulentwicklung 23
• 2.4. Der Sinn der Schule in Staat und Gesellschaft 25
2.5. Die gesellschaftlichen Funktionen und die pädagogischen
Aufgaben der Schule 29
2.6. Die Struktur des Schulwesens 34
2.6.1. Die Grundschule 39
2.6.2. Die Hauptschule 43
2.6.3. Die Realschule 44
2.6.4. Das Gymnasium 46
2.6.5. Die Sonderschulen 46
2.6.6. Die Gesamtschule 47
2.7. Notwendigkeit von Schulreformen 53
Repetitio 56
VII
2.8. Literatur 58
2.8.1. Zitierte Literatur 58
2.8.2. Empfohlene Literatur 60
3. Bildungsansprüche und schulisches Lernen 63
3.1. Verständigung über den Didaktik-Begriff 63
3.2. Die wichtigsten didaktischen Konzepte 67
3.2.1. Die bildungstheoretische Didaktik 68
3.2.2. Die lerntheoretische Didaktik 72
3.2.3. Erfahrungswissenschaftlich orientierte Didaktiken am
Beispiel des lernzielorientierten Ansatzes 78
3.2.4. Die prozeßorientierte Didaktik nach L. Klingberg 84
3.3. Grundfragen der Lehrplan- und Curriculumtheorie 89
3.4. Die wichtigsten Unterrichtskonzeptionen im Überblick 96
3.4.1. Lernzielorientierter Unterricht 100
3.4.2. Fachorientierter Unterricht 100
3.4.3. Fächeraufhebender Unterricht 101
3.4.4. Beispielorientierter Unterricht 102
3.4.5. Wertorientierter Unterricht 103
3.4.6. Wissenschaftsorientierter Unterricht 103
3.4.7. Produktorientierter Unterricht 104
3.4.8. Projektorientierter Unterricht 104
3.4.9. Prozeßorientierter Unterricht 106
3.4.10. Handlungsorientierter Unterricht 106
3.4.11. Problemorientierter Unterricht 107
3.4.12. Ursprungsorientierter Unterricht 108
3.4.13. Konzeptvorgabeorientierter Unterricht 109
3.4.14. Programmorientierter Unterricht bzw. programmierter
Unterricht 109
3.4.15. Lernzeitorientierter Unterricht 110
3.4.16. Schülerorientierter Unterricht 110
3.4.17. Eigenartsorientierter Unterricht 111
3.4.18. Kommunikationsorientierter Unterricht 112
Repetitio 112
3.5. Literatur 115
3.5.1. Zitierte Literatur 115
3.5.2. Empfohlene Literatur 117
4. Erziehung in der Institution Schule 119
4.1. Grundverständigung über Erziehung in der Schule 119
VIII
4.1.1. Beispiel: Die Erziehungsauffassung in der
geisteswissenschaftlichen Pädagogik 122
4.1.2. Beispiel: Die Erziehungsauffassung in der kritischen
Erziehungswissenschaft 124
4.2. Der erzieherische Auftrag der Schule 129
4.3. Schulische Erziehungsziele 133
4.4. Schulisches Leben 136
Repetitio 143
4.5. Literatur 145
4.5.1. Zitierte Literatur 145
4.5.2. Empfohlene Literatur 147
5. Der Lehrer und die Schüler in der Schule 149
5.1. Die Rollenstruktur der Schule 149
5.2. Die Schülerrolle 153
5.3. Die Lehrerrolle 157
Repetitio 166
5.4. Literatur 167
5.4.1. Zitierte Literatur 167
5.4.2. Empfohlene Literatur 168
Stichwortverzeichnis 169
IX
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