Türkische Kolonie im Wandel: Ausländersozialarbeit und Ausländerpädagogik in Schleswig-Holstein
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; New York ; Paris ; Wien
Lang
1992
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Schriftenreihe: | [Kieler Werkstücke / A]
5 |
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Datensatz im Suchindex
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adam_text | l. GEGENSTAND 15
l. ETHISCHE VORAUSSETZUNGEN 17
2.1 DIE EINWANDERERGESELLSCHAFT 17
2.2 DIE „MULTIKULTURELLE GESELLSCHAFT 18
2.3 FREMDENFREUNDLICHKEIT 19
3. SICHTWEISEN DER MIGRATIONSFORSCHUNG 23
3.1 DIFFERENZHYPOTHESEN 23
3.2 „BARRIERENHYPOTHESE 25
3.3 WÜRDIGUNG 26
4. METHODIK 31
4.1 GRUNDGESAMTHEIT UND STICHPROBEN 31
4.2 ARBEITSBEREICHE 31
4.3 EXPERTENBEFRAGUNG UND KLIENTENBEFRAGUNG 33
4.4 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 34
5. FAMILIENVERHÄLTNISSE 35
5.1 FAMILIENGRÖSSE 35
5.2 FAMILIALER WANDEL 36
5.3 GESCHLECHTSROLLEN 39
5.4 AUTORITÄT 44
5.5 SPAREN, BESITZ IN DER TÜRKEI 47
5.6 RÜCKKEHRORIENTIERUNG 48
6. KULTURELLE ORIENTIERUNG 51
6.1 FREUNDSCHAFTEN 52
6.2 AUFENTHALTSSTATUS 55
6.3 WAHRNEHMUNG DER .FREMDE 57
6.4 RELIGION 61
6.4.1 VORBEMERKUNG ZUR DARSTELLUNGSWEISE 61
6.4.2 ALLGEMEINE GRUNDLAGEN 62
6.4.3 MOSCHEEBESUCH 66
6.4.4 KORANKURSE
6.4.5 EINSCHÄTZUNG DER LEHRER
6.4.6 WÜRDIGUNG
6.5 AUSLÄNDERFEINDLICHKEIT
6.5.1 SCHWIERIGKEITEN IM ZUSAMMENLEBEN
6.5.2 WÜRDIGUNG
6.5.3 DIE EINWANDERERKOLONIE
6.5.4 JUGENDLICHE KULTUREN - „FREIZEIT
6.6 ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN
6.6.1 BERUFLICHE UND ALLGEMEINE „WÜNSCHE
6.6.2 WÜRDIGUNG
6.7 RÜCKKEHR
6.7.1 BEFUNDE
6.7.2 DEUTUNG
7. SOZIALE DIENSTE
7.1 ERFASSTE EINRICHTUNGEN
7.2 VERÄNDERUNGEN DER ARBEITSWEISE
7.2.1 PROBLEMLAGEN DER KLIENTEN - ALLGEMEIN
7.2.2 KOMPETENZEN UND EINSTELLUNGEN DER SOZIAL¬
ARBEITER
7.3 TÜRKISCHE MITARBEITER
7.4 ZUGANGSBARRIEREN DER KLIENTEN
7.4.1 ALLGEMEIN
7.4.2 BEGRÜNDUNG DER SCHWELLENANGST
7.5 ZUGANGSPROBLEME DER SOZIALARBEITER
7.5.1 ALLGEMEIN
7.5.2 VERSTÄNDNISSCHWIERIGKErrEN
7.6 ERWARTUNGEN/BEDÜRFNISSE DER KLIENTEN
7.6.1 ALLGEMEIN
7.6.2 PSYCHOSOZIALE BEDÜRFNISSE/ERWARTUNGEN
7.6.3 ARTIKULATIONSPROBLEME
7.6.4 ERSTE SCHLUSSFOLGERUNG
7.6.5 KLIENTENZUFRIEDENHEIT
7.7 GRENZEN DER ARBEIT
7.8 EXPERTENWÜNSCHE
7.9 FOLGERUNGEN
BERATUNGSDIENSTE 103
8.1 ERFASSTE EINRICHTUNGEN 103
8.2 VERÄNDERUNGEN VON AUFGABE UND ARBEITSWEISE 104
8.3 TÜRKISCHE MITARBEITER - DEUTSCHE MITARBEITER 105
8.4 ZUGANGSBARRIEREN 107
8.5 ARTIKULATIONSPROBLEME 108
8.6 GRENZEN DER ARBEIT 108
8.7 KLIENTENZUFRIEDENHEIT 110
8.8 EXPERTENWÜNSCHE 110
8.9 FOLGERUNGEN 111
8.9.1 AUSGANGSLAGE 111
8.9.2 NEUERE ENTWICKLUNGEN UND ENTWICKLUNGS¬
MÖGLICHKEITEN 112
8.9.3 FORDERUNGEN 115
SCHULEN 117
9.1 SCHULBESUCH 117
9.2 SOZIALPÄDAGOGISCHES INTERESSE 119
9.3 ERFASSTE EINRICHTUNGEN 120
9.4 ZIELVORSTELLUNGEN DER LEHRERSCHAFT 121
9.5 EINSTELLUNGEN DER SCHÜLER ZUM SCHULBESUCH
(LEHRERSICHT) 123
9.6 ANGEBOTE FÜR TÜRKISCHE SCHÜLER/-INNEN 125
9.6.1 GENERELLE LEHRERKRITIK 125
9.6.2 ANGEBOTE 126
9.6.3 EINSCHÄTZUNG DER ANGEBOTE DURCH DIE LEHRER 133
9.7 PROBLEME DER LEHRER MIT TÜRKISCHEN SCHÜLERN 136
9.8 ELTERNARBEIT 141
9.8.1 EINSTELLUNG DER TÜRKISCHEN ELTERN GEGENÜBER
DER SCHULE AUS LEHRERSICHT 141
9.8.2 SCHULISCHE ERWARTUNGEN DER TÜRKISCHEN ELTERN
GEGENÜBER DEN KINDERN AUS LEHRERSICHT 143
9.8.3 WÜRDIGUNG 145
9.8.4 INWIEWEIT FINDET ELTERNARBEIT STATT? 148
9.8.5 ELTERNABENDE 149
9.8.6 HAUSBESUCHE 150
9.8.7 DISKUSSION 151
9.9 SPANNUNGEN ZWISCHEN DEUTSCHEN UND TÜRKISCHEN
SCHÜLERN
9.10 KONTAKTE ZWISCHEN DEUTSCHEN UND TÜRKISCHEN
SCHÜLERN AUS LEHRERSICHT
9.11 GRENZEN DER ARBEIT
9.12 FORTBILDUNG
9.13 LEHRER WÜNSCHE
9.14 ZUSAMMENFASSUNG UND FOLGERUNGEN
9.14.1 SZENARIO
9.14.2 KOMPETENZEN
9.14.3 SPRACHEN
9.14.4 SCHULSOZIALARBEIT
10. MOSCHEEVEREINE
10.1 ERFASSTE EINRICHTUNGEN
10.2 AUSRICHTUNGEN
10.2.1 DITIB
10.2.2 IKZ
10.2.3 MILLIGÖRÜS
10.2.4 VERBAND DER ISLAMISCHEN VEREINIGUNGEN UND
GEMEINDEN E. V.
10.3 MITGLIEDER - BESUCHER
10.4 MOTIVE FÜR DEN BEITRITT ZU EINEM MOSCHEEVEREIN
10.4.1 EINSCHÄTZUNG DER RELIGIOSITÄT
10.5 FINANZIERUNG
10.6 REAKTION VON DEUTSCHER SEITE
10.7 PROBLEME DER TÜRKEN IN DEUTSCHLAND
10.8 WÜNSCHE FÜR DIE ZUKUNFT
10.9 WÜRDIGUNG
ANHANG
LEITER/MITARBErrERBOGEN
KLIENTENFRAGEBOGEN
EINRICHTUNGSDATENBOGEN
LITERATUR
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