Weiterführende Mädchenschulen im 19. Jahrhundert: am Beispiel des Großherzogtums Baden
Gespeichert in:
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Veröffentlicht: |
Pfaffenweiler
Centaurus-Verl.-Ges.
1991
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Schriftenreihe: | Forum Frauengeschichte
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INHALTSVERZEICHNIS
SEITEN
I. EINFUEHRUNG
1. DIE FORSCHUNGSSITUATION
1
2. DER FORSCHUNGSGEGENSTAND
3
II. DIE VORGESCHICHTE
1. CHRONOLOGISCHER ABRISS G
2. DIE EINFUEHRUNG DER ALLGEMEINEN SCHULPFLICHT - BADEN UM 1800
9
3. DAS BUERGERTUM JQ
III. DIE ERSTE ENTWICKLUNGSPHASE 1800-1834
- ANFAENGE DES WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULWESENS IN BADEN 1
5
1. EIN FRUEHER VERSUCH
15
2. DAS BEISPIEL LAHR
\
6
3. DIE SITUATION IM UEBRIGEN BADEN WAEHREND DER ERSTEN ENTWICKLUNGSPHASE
21
IV. DIE ZWEITE ENTWICKLUNGSPHASE 1834 -1860
- SCHULGRUENDUNGEN PRIVATER UNTERNEHMERINNEN UND UNTERNEHMER 24
1. DAS BEISPIEL HEIDELBEIG
A. VORAUSSETZUNGEN DER WEITERF. MAEDCHENSCHULBILDUNG IN HEIDELBERG 24
B. BEISPIELE VOR 1834 25
C. DIE GRUENDUNG EINER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULE
IN PRIVATER TRAEGERSCHAFT: DAS INSTITUT HEIDEL 28
2. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN BEDARF UND FINANZIERBARKEIT WEITERFUEHRENDER
MAEDCHENSCHULBILDUNG IN DEN DREISSIGER UND VIERZIGER JAHREN 30
3. LEHR- UND STUNDENPLAENE WEITERFUEHRENDER MAEDCHENSCHULEN
IN DEN DREISSIGER UND VIERZIGER JAHREN (INSTITUT HEIDEL) 32
4. DER BOOM PRIVATER WEITERFUEHRENDER MAEDCHENSCHULEN SEIT DEN VIERZIGER
JAHREN
UND DIE DAMIT VERBUNDENEN PROBLEME (FALLBEISPIEL HEIDELBERG)
35
VII
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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V. DIE DRITTE ENTWICKLUNGSPHASE 1860 -1877
YY
DAS KATHOLISCHE WEITERFUEHRENDE MAEDCHENSCHULWESEN
YY DER WEG ZUR HOEHEREN MAEDCHENSCHULE
SEITEN
38
1. EXKURS
A. DIE BEDINGUNGEN FUER EINE BESSERE MAEDCHENSCHULBILDUNG DURCH LEHR- UND
ERZIEHUNGSINSTITUTE IN KATH. LANDESTEILEN, AUFGEZEIGT AM BEISPIEL
FREIBURGS 39
B. DIE REAKTION DER LEHR- UND ERZIEHUNGSINSTITUTE
AUF DIE STEIGENDEN ANSPRUECHE AN DIE WEITERFUHRENDE MAEDCHENSCHULBILDUNG
42
2. DER WUNSCH NACH EINER EIGENSTAENDIGEN KOMMUNALEN WEITERFUEHRENDEN
MAEDCHENSCHULBILDUNG
45
3. DER PLAN DER FREIBURGER "HOEHEREN TOECHTERSCHULE"
47
4. DAS DILEMMA DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG UND DER BADISCHE
FRAUENVEREIN
50
5. DIE "WEIMARER KONFERENZ", DIE OFFIZIELLE EINFUEHRUNG
DER HOEHEREN MAEDCHENSCHULE IN BADEN UND ANDERE GESETZESAENDERUNGEN 51
VI. DIE VIERTE ENTWICKLUNGSPHASE 1877 -1918
- VON DER HOEHEREN MAEDCHENSCHULE ZUM MAEDCHENGYMNASIUM
54
1. DIE AKTIVITAETEN DES BADISCHEN FRAUENVEREINS
IN DER LANDESHAUPTSTADT KARLSRUHE
54
2. DIE BEMUEHUNGEN DES "DEUTSCHEN FRAUENVEREINS REFORM
5
7
3. DAS ERSTE DEUTSCHE MAEDCHENGYMNASIUM SEIT 1893 IN KARLSRUHE
A. DIE ERRICHTUNG
59
B. DIE ANPASSUNG AN DAS BESTEHENDE SCHULSYSTEM
FUER DIE MAENNLICHE JUGEND IM BILDUNGSKONZEPT DES MAEDCHENGYMNASIUMS 60
4. DIE UEBERNAHME DES MAEDCHENGYMNASIUMS DURCH DIE STADT KARLSRUHE 63
5. DIE SOGWIRKUNG DES KARLSRUHER MAEDCHENGYMNASIUMS
FUER DIE WEITERE ENTWICKLUNG IN BADEN
64
6
. DIE HOCHSCHULZUGANGSBERECHTIGUNG FUER FRAUEN IN BADEN 65
7. DIE WIDERSTAENDE GEGEN DEN HOCHSCHULZUGANG VON FRAUEN
IN ANDEREN TEILEN DES DEUTSCHEN REICHES
66
8
. DIE BADISCHE FRAUENBILDUNGSPOLITIK NACH 1900 69
VIII
SEITEN
VII. PAEDAGOGISCHE KONZEPTE
- BILDUNGSZIELE
- UNTERRICHTSMETHODEN
- LEMINHALTE
1. DIE UNTERSCHEIDUNG ZWISCHEN DEN THEORETISCHEN IDEEN UND DER PRAXIS
DER
WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG 71
2. DIE BILDUNGSZIELE WEITERFIIHRENDER MAEDCHENSCHULBILDUNG IM 19.
JAHRHUNDERT
A. DER EINFLUSS ROUSSEAUS 7 3
B. JOACHIM HEINRICH CAMPE ALS INTERPRET ROUSSEAUS 75
C. PESTALOZZI UND FROEBEL 76
3. DIE TATSAECHLICHEN LEHRPROGRAMME WEITERFUEHRENDER
MAEDCHENSCHULEINRICHTUNGEN
-FRUEHE BEISPIELE 76
4. DIE ZUSAMMENHAENGE UND DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN
DEN PAEDAGOGISCHEN KONZEPTEN UND DEN TATSAECHLICHEN LEHRPLAENEN
IN DER ERSTEN ENTWICKLUNGSPHASE DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG
- DER GRUNDWIDERSPRUCH 78
5. DIE RECHTLICHEN UND INHALTLICHEN AUSGANGSBEDINGUNGEN
DER LEHRPLAENE IN BADEN BIS ZUM ENDE DER ZWEITEN ENTWICKLUNGSPHASE 80
6. DIE UNTERRICHTSFAECHER
A. FREMDSPRACHEN (FRANZOESISCH) 82
B. DIE "REALIEN" 83
C. "WEIBLICHE" FAECHER 86
D. SONSTIGE FAECHER 87
7. DER LEHRPLAN DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULEN
SEIT DEM ENDE DER SECHZIGER JAHRE
A. ALLGEMEINE ENTWICKLUNG 88
B. DIE TRADIERUNG "WEIBLICHER" ROLLENVORGABEN
IN DER WEITERFAHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG 89
C. NEUE LEMINHALTE 90
8. EIN VERGLEICH DES LEHRPLANS DER BADISCHEN HOEHEREN MAEDCHENSCHULE
MIT DER REALSCHULE 91
9. DIE HOEHERE MAEDCHENSCHULE IN DER SACKGASSE 94
VIII. LEHRKRAEFTE IN DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG
1. GRUNDLAGEN DER AUSBILDUNG VON LEHRERN UND LEHRERINNEN
AN WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULEN 96
A. DIE LEHRER 96
B. DIE LEHRERINNEN 97
IX
SEITEN
2. STAATLICHE KONTROLLE DER LEHRBEFAEHIGUNG 97
3. AUSWAHLKRITERIEN FUER LEHRKRAEFTE 98
4. AUSBILDUNGSVERLAUFVON LEHRERINNEN 99
5. DIE MATERIELLE NOT: MOTIV FUER DEN LEHRERINNENBERUF 101
6. LEHRFRAUEN IN LEHR UND ERZIEHUNGSINSTITUTEN 102
7. LEHRERINNENSTATISTIK IN BADEN VOR BEGINN AMTLICHER ZAEHLUNGEN 104
8. DIE STAATLICHE INSTITUTIONALISIERUNG DER LEHRERIN 106
9. DIE FOLGEN DER MONOPOLISIERUNG DER LEHRERINNENTAETIGKEIT DURCH DEN
STAAT 109
IX. ZUSAMMENFASSUNG - ERGEBNISSE
1. DIE VIER ENTWICKLUNGSPHASEN
DER WEITERFUHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG IN BADEN 111
A. DIE ERSTE ENTWICKLUNGSPHASE 111
B. DIE ZWEITE ENTWICKLUNGSPHASE 113
C. DIE DRITTE ENTWICKLUNGSPHASE 114
D. DIE VIERTE ENTWICKLUNGSPHASE 115
2. DIE BEDEUTUNG DER WEITERFUHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG
FUER DAS "BUERGERLICHE" JAHRHUNDERT 117
3. DAS FESTHALTEN AM LEITBILD IM SPIEGEL DER STATISTIK 120
4. DIE OKKUPATION DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULBILDUNG DURCH LEHRER
IN DER UMSETZUNG DER KONFERENZBESCHLUESSE VON WEIMAR IN BADEN 121
5. DIE ABKEHR DER FRAUEN VON DER HOEHEREN MAEDCHENSCHULE 123
X. AUSBLICK 125
XI ANHANG
1. VERZEICHNIS DER WEITERFUEHRENDEN MAEDCHENSCHULEN VON 1870 YY 1877
(EINFUEHRUNG DER HOEHEREN MAEDCHENSCHULE) 127
2. DIAGRAMME
135
3. AUSZUEGE AUS GESETZEN UND VERORDNUNGEN, DIE FUER DAS WEITERFUEHRENDE
MAEDCHENSCHULWESEN IM GROSSHERZOGTUM BADEN BEDEUTUNG ERLANGTEN 139
4. VERZEICHNIS DER VERWENDETEN QUELLEN 154
5. VERZEICHNIS DER VERWENDETEN LITERATUR
155
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