Zusammenwirken von Lehrern und Horterziehern im pädagogischen Prozeß:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk u. Wissen
1987
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
1. Die Möglichkeiten ganztägiger Bildung und Erziehung in
den unteren Klassen und ihre Nutzung 10
Der pädagogische Prozeß und seine Besonderheiten in
den unteren Klassen - kurzer theoretischer Exkurs 11
Gemeinsame und unterschiedliche Aufgaben für Leh¬
rer und Horterzieher - einheitliches und unterschied¬
liches Herangehen an ihre Lösung 18
Abstimmung zwischen Lehrer und Horterzieher - wo¬
bei vor allem? 22
2, Abgestimmtes Zusammenwirken von Lehrer und Horterzie¬
her - aufweicher Grundlage? 25
Die Konzeption unserer Unterstufe und der Klasse 4
als grundlegender Ausgangs- und Bezugspunkt für die
Arbeit beider Pädagogen 25
Akzentuierungen und Weiterentwicklungen seit dem
VIII. Pädagogischen Kongreß - wo liegen Reserven in
unserer gemeinsamen pädagogischen Arbeit? 29
ß. Jedes Kind gut entwickeln - wie an diese Aufgabe herange¬
hen? 34
Die Kinder der unteren Klassen - wie sie heute sind 34
Was heißt optimale Persönlichkeitsentwicklung in den
unteren Klassen? 40
5
Wodurch und wie lernen Lehrer und Horterzieher
ihre Kinder am besten kennen? 49
In der pädagogischen Arbeit über den jeweiligen Tag
hinausdenken 55
Planung der Entwicklung aller Kinder 55
Planung der Entwicklung einzelner Kinder 62
4. Einheitliche Gestaltung des pädagogischen Prozesses wäh¬
renddesganzen Tages - welche Führungsaufgaben hierbei ge¬
meinsam realisieren? 67
Zukunftsorientiertheit und Gegenwartsbezogenheit
im Denken und Handeln der Kinder sinnvoll für die
pädagogische Arbeit nutzen 68
Für alle Kinder ein erfolgssicheres Lernen gewährlei¬
sten 71
Erfolgssicherheit - warum? 71
Erfolgssicheres Lernen gewährleisten - in erster Li¬
nie Sache des Unterrichts 72
Gemeinsame Aufgaben von Lehrar und Horterzie¬
her zur Gewährleistung erfolgssicheren Lernens al-
. ler Kinder 76
Individuelle Zuwendung zu jedem Kind und diffe¬
renziertes Arbeiten mit den Kindern 81
Abrechnung von Lernerfolgen 85
Keine Mißerfolge in den unteren Klassen? 87
Reiche und vielfältige Interessen herausbilden, Freude
am Lernen und Pflichtbewußtsein entwickeln 87
Eine hohe erzieherische Wirksamkeit der pädagogi¬
schen Arbeit im Unterricht und im Hort sichern 96
Alle Kinder im Unterricht und im Hort aktiv werden
lassen 108
Eine gute Lern- und Lebensatmosphäre für alle Kinder
schaffen 111
j. Der pädagogische Alltag -
wie ihn gemeinsam meistern? 115
Die Häusaufgaben 116
Aktuelle Probleme im Leben der Klasse und einzelner
Schüler 121
Organisatorische Probleme 124
6
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