Die grundlegenden Bedingungen erfolgreicher Einzelbeziehungen des Sozialpädagogen nach Carl R. Rogers: bezogen auf Erfahrungen in einem Jugendwohnheim ; mit Fallbeispielen
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
1986
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| Schriftenreihe: | Katholische Stiftungsfachhochschule <München>: Schriftenreihe der Katholischen Stiftungsfachhochschule München für Studium, Praxis und Fortbildung in den Arbeitsfeldern der Sozialarbeit-Sozialpädagogik
3. |
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INHALT
Geleitwort des Präsidenten der Katholischen Stiftungs¬
fachhochschule München zur Schriftenreihe 5
Vorwort 7
1. Einleitung 13
1.1 Motivation des Verfassers — Grundlegende Aspekte
zur Thematik 13
1.1.1 Anlaß und Zielsetzung der vorliegenden Arbeit 13
1.1.2 Zur Strukturierung des Inhalts 14
1.1.3 Eingrenzung des Themenkreises 14
1.1.4 Anmerkungen zu Berufsfeld und Gültigkeitsbereich 15
1.2 Kurze Beschreibung der Praktikumsstelle 16
2. Der personenzentrierte Ansatz von Carl R. Rogers 18
2.1 Werdegang des Begründers und Geschichte des Ansatzes . 18
2.1.1 Rogers' Leben bis zum Ende seiner Ausbildung 18
2.1.2 Entstehung des Ansatzes 21
2.1.3 Weiterentwicklung der Persönlichkeit Rogers'
und des Ansatzes in den USA 24
2.2 Der personenzentrierte Ansatz in der Sozialarbeit/
Sozialpädagogik in der Bundesrepublik Deutschland 29
2.2.1 Einordnung 29
2.2.2 Der deutsche Weg des personenzentrierten Ansatzes
im Rahmen der Sozialarbeit/Sozialpädagogik 31
2.3 Generelle Charakteristika des personenzentrierten
Ansatzes 33
2.3.1 Anspruch der Allgemeingültigkeit 33
2.3.2 Primat der Erfahrung vor der Theorie 34
9
2.3.3 Ablehnung jeglicher Dogmatlsierung 36
2.4 Die hilfreiche Beziehung: Angestrebte Wirkungen 36
Vorbemerkungen 36
2.4.1 Förderung von Entwicklung 37
2.4.2 Identitätsfindung und Selbstverwirklichung als Ziele
der Entwicklung 37
2.4.3 Konkretisierung der Entwicklungsziele 39
— Offenheit und Echtheit 39
— Selbstbestimmung 39
— Konsistenz und Kontinuität trotz „Im-Fluß-Sein" 40
— Differenzierte Ganzheitlichkeit 40
— Das Grundmuster: Selbstakzeptierung und
Selbstvertrauen 41
— Sozialfähigkeit durch Selbstakzeptierung 41
— Stränge eines einzigen Bündels 41
2.4.4 Die Aktualisierungstendenz 42
2.4.5 Der Prozeß des guten Lebens 43
2.4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse 44
2.5 Die hilfreiche Beziehung: Grundlegende psychische
Bedingungen .45
2.5.1 Grandhypothese 45
2.5.2 Zusammenhang zwischen Wahrnehmungsfähigkeit
und Persönlichkeitsentwicklung 46
2.5.3 Das nicht-bedrohliche, wachstumsfördernde Klima 48
2.5.4 Priorität der Einstellungen 50
2.5.5 Grundlegendste Bedingung: Allgemeine Respekts- und
Vertrauenshaltung gegenüber der menschlichen Natur 52
2.5.6 Die drei grundlegenden speziellen Bedingungen
Wachstums fördernder Beziehungen 54
Vorbemerkungen 54
— Die Einstellung „Echtheit" 56
10
— Die Einstellung „Bedingungsfrei akzeptierende und
warme Wertschätzung" 59
— Die Einstellung „Einfühlendes Verstehen" 62
2.6 Schwierigkeiten und Grenzen des personenzentrierten
Ansatzes 65
2.6.1 Die Rolle des Klienten 65
2.6.2 Rangfolge der Einstellungen nach ihrer Wichtigkeit 67
2.6.3 Vorläufigkeit der postulierten Bedingungen — mitunter
auch eine Deiinitionsfrage 69
2.6.4 Mögliches Mißverständnis des personenzentrierten Ansatzes
als Allheilmethode 72
2.6.5 Anforderungen des personenzentrierten Ansatzes an das
persönliche und berufliche Wachsen des Helfers 74
— Anforderungen im Blick auf die Grundhypothese 74
— Anforderungen an den Helfer in den Einstellungen
zu sich selbst 75
— Anforderungen im Zusammenhang mit der Ausbildung . 75
2.7 Kurzer Vergleich mit anderen Konzepten der beruflichen
Beziehung in der Sozialen Einzelhilfe 78
2.7.1 Grundsätze helfender Beziehung nach den Konzepten von
Felix Biestek und Helen H. Perlman 78
— Felix Biesteks Konzept der helfenden Beziehung 79
— Helen H. Perlmans Konzept des
„Problem-solving Process" 82
2.7.2 Resümee der Vergleiche 84
2.8 Forschungsarbeiten und ihre Ergebnisse — Folgerungen für
die sozialpädagogische Praxis 86
2.8.1 Überblick über Forschungsarbeiten zum personenzentrierten
(klientenzentrierten) Ansatz 86
2.8.2 Folgerungen für die sozialpädagogische Praxis 93
3. Reflexion von Praxiserfahrungen 96
Vorbemerkungen • 96
11
3.1 Die Veränderung Stephans 97
3.1.1 Bericht 97
3.1.2 Reflexion 100
3.2 Die Beziehung zu Detlef 105
3.2.1 Bericht 105
3.2.2 Reflexion 110
— Die Verlaufsstruktur der Beziehung 110
— Das erste halbe Jahr der Beziehung 110
— Die „eigenartige" Phase der Beziehung 111
— Die dritte Phase 113
— Resümee 115
3.3 Auswertung der Reflexionen 115
3.3.1 Unterschiedliche Gewichtung der Fälle 115
3.3.2 Die einzelnen Ergebnisse im Hinblick auf das
Arbeitsthema 117
4. Ausbück 119
Literatur 120
12 |
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