Grundlegung einer bejahenden Erziehung: Affirmative Didaktik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Strumberger
1978
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Grundlegung einer bejahenden Erziehung
Autor: Günther, Henning
Jahr: 1978
Inhal tsverzeichnis
V o r w o r t
Hinweis fiir den Leser 9
1. Kapitel: Siebzehn Qualifikationen 10
1. Komplexitat 10
2. Weltpolitik 14
3. Kapitalismus 17
4. Emanzipation 20
5. Weltgeschichte 23
6. Demokratie 27
7. Verwaltung 32
8. Recht 36
9. Wissenschaft 41
10. Natur und Technologie . . . 45
11. Kommunikation 50
12. Identifikation 54
13. Familie 57
14. Transzendenz 63
15. Angst 66
16. Das Gute 69
17. Humanitat 72
2. Kapitel: Begriindung der Notwendigkeit einer affirmativen Didaktik 76
Die guten Absichten 78
1. Die Befreiung des Schiilers 78
2. Der Lehrer wird zum Professor 80
3. Die Eltern werden Akademikereltern und das Bruttosozialprodukt steigt 83
4. Die guten Absichten der Schulreformen - und wie setzt man sie durch? 86
Anmerkungen zur Skizze 87
Leerformeln statt Bildungstheorie 91
5. Emanzipatorische Konzepte statt Sinnvakuum . . . 99
6. Swinging Bundesrepublik • • 103
7. Der amerikanische Pragmatismus - und wir nehmen es deutsch-pedantisch .... 104
8. Die psychoanalytisch-marxistische Erklarung: Der neue Mensch 107
9. Die Hegelische Erklarung - vor einer christlichen Revolution (im Anschlufi an
Giinter Rohrmoser) Ill
10. Die padagogische Erklarung: Womit habe ich die Kraft, mich zu identi-
fizieren * 114
11. Die gescheiterte Emanzipation 1 117
12. Die Angst vor der Angst 119
13. Der Sozialismus, den wir schon haben 121
14. Wir werden alle ins gruppendynamische Labor gefuhrt 124
15. Folgerungen 128
3. Kapitel: Die Begriindung von Normen 128
1. Pragmatische Begriindungen von Normen 131
Pragmatismus 131
Normenbegriindungen aus der Sprache und dem Sprechen 134
Begriindung von Normen aus den Regeln kommunikativen Handelns 135
Begriindung von Normen aus der Natur und der Evolution 137
2. Sinnverstehende Begriindungen von Normen und Zielen 140
Geschichtliche Begriindung von Normen 140
Hermeneutische Begriindung von Normen 141
Exkurs: Der Begriindungsversuch der Vernunfttheorien 143
Begriindungsversuch wahrer Normen 146
Wert- und Zielproblematik unter den Bedingungen des Pluralismus 151
4. Kapitel
Ein didaktisches Modell: Lernsequenz Familie 155
Einleitung
1. Zuordnung der Lernsequenz Familie zu Richtlinien und Curricula 155
2. Wissenschaftstheoretische Oberlegungen 160
3. Lerntheoretische Uberlegungen 164
4. Unterrichtsmethoden 169
Literaturverzeichnis 175*
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