Die erzählende Kinder- und Jugendliteratur im Wandel: neue Inhalte und Formen im Kommunikations- und Sozialisationsmittel Jugendliteratur
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; München [u.a.]
Diesterweg [u.a.]
1980
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studienbücher Sozialwissenschaften
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Inhaltsverzeichnis
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I
Bemerkungen zur Abgrenzung und Darstellung des Themas . . 1
I Kennzeichnende Züge der herkömmlichen bürgerlichen
Belletristik für Kinder und Jugendliche 4
1. Gliederung und Inhalte 4
2. Die durch die Inhalte vermittelten Ideologien und
Klischees 11
3. Fremde Länder als Kulisse, Geschichtsfälschung und
\ Rassendiskriminierung, nachgewiesen am Beispiel In-
S dianerbuch 28
II Der Trend zur wahrheitsgetreuen Darstellung der Schick¬
sale kolonisierter Völker 40
1. Indianer in Nordamerika 40
2. Indios in Mittel- und Südamerika 53
3. Afrikaner 59
4. Afro-Amerikaner 63
5. Neue Themen: Urvölker, Dritte Welt 71
III Neue politische, gesellschaftskritische und pädagogische
Tendenzen in der Kinder- und Jugendliteratur 78
1. Die sozialistische Kinder-und Jugendliteratur 78
2. Das antiautoritäre Kinder- und Jugendbuch 92
3. Realistische Geschichten vom Alltag der Kinder und
Jugendlichen in einem autoritären Erziehungsmilieu . . 100
4. Geschichten von Lösungen der Konflikte zwischen den
beiden Generationen durch nichtautoritäre Erwachsene 114
IV Bislang tabuisierte Themen in der Belletristik für Kinder
und Jugendliche 127
1. Probleme der jungen Menschen 127
a) Berufsausbildung und Emanzipation der Frau . 127
b) Arbeitswelt 133
c) Sexualität 136
III
2. Bücher über Randgruppen in unserer Gesellschaft . 141
a) Gammler und Drogensüchtige 141
b) Jugendliche Straftäter 146
c) Heimkinder 150
d) Gastarbeiter und ihre Kinder 153
e) Einzelgänger 160
V Ansätze zur literarästhetischen Beurteilung der erzählenden
Kinder-und Jugendliteratur 166
1. Die Meinungen der Fachleute über die Notwendigkeit
literarischer Kriterien 166
2. Gesichtspunkte für einen Kriterienkatalog 172
a) Wort und Satz als Bausteine des Erzählens 172
b) Bauformen des Erzählens 176
c) Zeichnung der Personen 182
d) Erzählformen und-Strukturen 186
VI Die Auseinandersetzung des Faches Deutsch mit dem neuen
Lektüreangebot: erzählendes Kinder- und Jugendbuch . . . 202
1. Vorschläge für eine Auswahl der Kinder- und Jugendbü¬
cher als Lesestoff für das zweite bis neunte (zehnte)
Schuljahr 202
2. Die verschiedenen Ziele und Methoden des Lesens im
Deutschunterricht aller Schularten 217
a) Das kreativitätsfördernde Lesen 217
b) Das gesprächsfördernde Lesen 218
c) Das vergleichende Lesen 220
, d) Das verschulende Lesen 222
/( e) Das fächerübergreifende Lesen 226
0 Das sich distanzierende kritische Lesen 227
g) Das ideologiekritische Lesen 228
X h) Lesen und soziales Lernen 232
i) Lesen zur Einführung in Themen des Literaturbe¬
triebs 235
Nachwort: Die Kinder-und Jugendliteratur 1976-1979 241
Anmerkungen 244
IV |
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