Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht in der Sekundarstufe I:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hannover
Schroedel-Schulbuchverl.
1984
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| Schriftenreihe: | Deutschunterricht konkret
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| Beschreibung: | 144 S. Ill. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber.......................... 5
Vorbemerkung..................................... 6
* I. LESEN ALS ,FREIE OPERATION’...................... 7
II. HANDLUNGS- UND PRODUKTIONS-
ORIENTIERTER UMGANG MIT
GEDICHTEN IM UNTERRICHT......................... 18
1. Über Gedichte sprechen?......................... 18
2. Mit Gedichten handelnd umgehen ,............... 21
2.1 Zeilenkombination als Form
produktiven Verstehens.......................... 21
2.2 Parallelgedichte schreiben...................... 27
2.3 Wortgitter und semantischer Kern als Grundlage einer produktiven
Aneignung lyrischer Texte....................... 31
2.4 Übersetzungsversuche:
Vom Prosatext zum Gedicht....................... 36
2.5 Auf Gedichte mit
eigenen Texten antworten ....................... 48
2.6 Einem Gedicht einen anderen Ton
oder eine andere Form geben..................... 54
2.7 Mit dem Text in einen Dialog eintreten.......... 57
2.8 Szenisches Interpretieren....................... 60
2.9 Gedichtinterpretation
durch Schreibgestaltung......................... 64
2.9.1 Notwendige theoretische Vorüberlegungen ........ 64
2.9.2 Farbe und Schriftstärke oder Schriftart
als Mittel und Form der Interpretation.......... 68
2.10 Ein Gedicht fotographisch-bildlich
interpretieren.................................. 75
3
(III. ) ,OFFENER’ UNTERRICHT UND
N—-7 HANDELND-PRODUKTIVER UMGANG
MIT ERZÄHLERISCHEN TEXTEN........................ 84
1. Literaturunterricht als
Entwicklungshilfe für Lesen...................... 84
* 2. Einübung in aktiv-produktives Lesen ............. 88
2.1 Die Wahl der Lektüre............................. 90
2.2 Formen der Annäherung an den Text................ 92
2.3 Multimediale Zusammenschau
der Arbeitsergebnisse............................ 93
3. Beispiele handlungsorientiert-aktiver
Lektüre im Unterricht . ......................... 95
3.1 Ein Buch illustrieren............................ 97
3.2 Eine Bild-Text-Collage entwerfen................. 99
3.3 Eine Buchbesprechung schreiben und
ein Werbeplakat gestalten.......................103
3.4 Spiel mit dem Text: Quizfragen...................105
3.5 Einen Text als Zeitungsbericht wiedergeben.......106
3.6 Eine Figur der Handlung anklagen
und verteidigen ................................109
X 3.7 Voraustexte, Paralleltexte, Gegentexte...........111
3.8 Für handelnde Personen zusätzliche
Äußerungen erfinden..............................114
3.9 Graphisch-bildliche Darstellung von
Handlungsabläufen und Bedeutungsakzenten.........116
3.10 Personenverzeichnisse — Charakteristika
der Haupt- und Nebenfiguren — Steckbriefe........119
v3.ll Einen Text musikalisch und
gestisch-pantomimisch übersetzen................1 22
3.12 Hörspiel- Und Fernsehfassungen von
erzählerischen Texten............................125
3.13 Textvarianten hersteilen. Texte semantisch
und stilistisch stimmig machen...................126
3.14 ,... und das ist noch nicht alles’...............132
ANMERKUNGEN .....................................135
4
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