Überfachliche Bildungseinheiten für das 9. und 10. Schuljahr: Theorie und Praxis des Sachunterrichtes im 9. und 10. Schuljahr
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Ansbach
Verlag C. Brügel & Sohn
1967
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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EINFÜHRUNG 7
A) DAS PROBLEM DER ÜB ERFACH LICHKEIT
I. DER GEISTIGE URSPRUNG DER ÜBERFACHLICHEN
BILDUNGSEINHEITEN 9
II. DER DIDAKTISCHE STANDORT DER ÜBERFACH¬
LICHEN BILDUNGSEINHEITEN 10
III. DIE DIDAKTISCHE AUFLADUNG DER ÜBERFACH¬
LICHEN BILDUNGSEINHEITEN 13
B) DIE FACHSTRUKTUREN DER ÜBERFACHLICHEN
BILDUNGSEINHEITEN
I. DAS GESELLSCHAFTLICH-POLITISCHE ANLIEGEN . . 15
II. DAS WIRTSCHAFTLICH-ARBEITSWELTLICHE AN¬
LIEGEN 17
III. DAS KULTURELLE ANLIEGEN 21
C) ÜBERFACHLICHE UNTERRICHTSMODELLE
I. BAYERN - HEIMATLICHER LEBENSRAUM 24
1. Anderthalb Jahrtausend bayerischer Geschichte 25
2. „Freistaat Bayern 2j
3. Die Modernisierung der bayerischen Landwirtschaft 26
4. Die bayerische Industrie wächst 30
5. Der bayerische Fremdenverkehr 32
II. UNSER VATERLAND IM BANN ZWEIER LEBENS- UND
STAATSORDNUNGEN 33
1. Der „Eiserne Vorhang 34
2. Die Berliner Mauer 39
3. Freizügigkeit 46
4. „Noch ist Polen nicht verloren! 47
5. Versuch eines Vergleichs der beiden Lebens- und Staatsordnungen 51
III. MEIN LEBEN IN EINER FREIEN GESELLSCHAFT . . . 62
1. Geborgen in der dörflichen Gemeinschaft 62
2. Auf mich selbst gestellt in der Großstadt 67
3. Geborgenheit im Betrieb 70
4. Mitarbeit in den Gemeinwesen 73
5. Jugendliche und Erwachsene in gemeinsamer Verantwortung . . 73
IV. UNTERWEGS NACH EUROPA 76
1. Reisen durch ganz Europa 76
2. Straßen und Wasserwege verbinden Europa 78
3. Europa schließt sich wirtschaftlich zusammen 81
4. Wann kommt der politische Zusammenschluß? . 85
5. Europäische Kunst 88
V. WIE KANN DIE ERNÄHRUNG DER ÄGYPTER GESICHERT
WERDEN? 88
1. Das wirtschaftliche Problem 89
2. Wirtschaftspolitische Maßnahmen zur Mehrung der landwirtschaft¬
lichen Produktion 91
Kann man die Wüste fruchtbar machen? 91
Rettung bringt nur die Stauung des Nil! 92
Die beste Hilfe ist Hilfe zur Selbsthilfe 94
Kein wirtschaftlicher Aufschwung ohne Förderung der Volks¬
bildung 94
„Bevölkerungspolitik 95
3. Menschliche Hilfe und Umgang mit den Bewohnern hilfsbedürftiger
Länder 97
4. Film-Einsatz: „Ein Engländer hilft den Leuten von Udi .... 98
VI. ELYSIUM - AUS WÜSTE UND SUMPF 101
x. Ein politischer Traum wird Wirklichkeit 101
2. Auch ein wirtschaftlicher Traum erfüllt sich 101
3. Bewässerungsarten 101
4. Deutsche Hilfe für Israel 102
5. Wirtschaftliche Beziehungen der BRD zu Israel 102
6. Unruheherd Naher Osten 102
7. Deutsche Haltung 102
8. Anhang: Theodor Herzl
Der Streit um das Jordan-Wasser 102
VII. DER KARTOFFELPREIS - oder DAS PROBLEM DER
PREISGESTALTUNG IN DER FREIEN MARKTWIRT¬
SCHAFT 107
1. Was soll ich für ein Pfund Kartoffeln verlangen? 108
2. Eine schwere Entscheidung: Soll ich den Preis senken? .... 108
3. Soll die Mutter bei ihrem „Stammhändler kaufen? 109
4. Preissorgen des Bauern, des Produzenten 109
5. Frühkartoffel-Importe verursachen Kopfzerbrechen 110
6. Tonband-Einsatz: Wer bestimmt den Fleischpreis? w
VIII. KENNENLERNEN DER HANDWERKLICHEN UND
INDUSTRIELLEN ARBEITSFORM IM RAHMEN DER
ARBEITSLEHRE n5
1. Arbeitsziel 115
2. Arbeitsplan 116
3. Betriebspraktikum 116
4. Arbeitspraxis 116
5. Arbeitstheorie 116
6. Technische Bildung im Rahmen der Arbeitslehre 117
IX. GEGEN DEN SCHUND IN DER LITERATUR 119
1. Sammlung von Schundheften 120
2. Lektüre eines Abschnittes aus „Die gute Erde und des Schund¬
heftes „Der blonde Panther 120
3. Wir helfen bei der Bekämpfung von Schund 124
4. Anhang: Abendveranstaltungen für Jugendliche 126
X. WIE STEHE ICH ZUM FILM? 128
1. Vororientierung 128
2. Abwehr der Einflüsse des schädlichen Filmes 129
3. Wir sehen uns einen guten Film an 130
4. In der Traumfabrik von Hollywood 132
5. Wir versuchen selbst einen Film zu drehen 132
D) AUSBLICK 133
I. DER DEUTSCHE AUSSCHUSS FÜR DAS ERZIEHUNGS¬
UND BILDUNGSWESEN ÜBER FÄCHERÜBERGREI¬
FENDE SACHZUSAMMENHÄNGE UND UNTERRICHTS¬
EINHEITEN 133
II. SCHLUSSWORT 135
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