Kritik des Aufsatzunterrichts: eine Untersuchung zum Verhältnis von schulischer Sprachnorm und Sozialisation
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; München [u.a.]
Diesterweg
1972
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Diesterwegs rote Reihe
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| adam_text | Titel: Kritik des Aufsatzunterrichts
Autor: Merkelbach, Valentin
Jahr: 1972
Inhalt
Einleitung ..........................................................................................................................5
I. Angst vor Aufsatznoten statt Objektivität und Gerechtigkeit................9
II. Bürgerliche Ästhetik und Moral als Kriterien der Zensur....................13
1.Das Vokabular der Kriterienkataloge ................................................13
2. Indoktrination der Aufsatzdidaktik........................................................15
a) Empfehlungen für die Volksschule ................................................15
b) Empfehlungen für das Gymnasium ................................................22
c) Eine Schultypen übergreifende Aufsatzdidaktik............................27
3. Die These von der Einschüchterung durch die Schrift....................29
III. Die Altersstilforschung................................................................................31
1. Entwicklungspsychologische Einflüsse ................................................31
2. Die Satzketten der Schulanfänger........................................................31
3. Das aussparende Verfahren der Acht- bis Neunjährigen................32
4. Das Streben nach Gegenständlichkeit und Mehrschichtigkeit bei
Zehn- bis Zwölfjährigen ........................................................................35
5. Reflektierender Stil bei Dreizehn- bis Sechzehnjährigen ................37
6. Stiltypische Haltungen ............................................................................38
3
IV. Immunität der Altersstilforschung gegen Soziologie............................39
1. Entwicklungspsychologische Interpretation ........................................39
2. Autonome Sprachwissenschaft und Stilistik ....................................40
V. Der Beitrag der Soziolinguistik................................................................43
1. Ein Vergleich alterstypischer und schichtspezifischer Forschungs-
ergebnisse ............................................................................................43
2. Personen- und objektbezogene Sprachkodes und kindliche Stil-
typen ........................................................................................................48
3. Der Einfluß der Schule auf schichtspezifisches Sprachverhalten 49
4. Einwände gegenüber Tragweite und Beweiskraft soziolinguisti-
scher Forschungsergebnisse ................................................................51
VI. Mögliche Konsequenzen der Kindersprachforschung............................55
1. Analyse und Kritik eigener Praxis........................................................55
2. Aufsatzzensuren relativieren oder abschaffen? ................................60
3. Vorschläge und Thesen zu einem kompensatorischen Schreib-
unterricht ................................................................................................66
4. Schreiben als Teil emanzipatorischer Erziehung................................68
4
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