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Unterrichtspraxis:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Jannasch, Hans-Windekilde 1883-1981 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hannover ; Berlin ; Darmstadt ; Dortmund Hermann Schroedel Verlag 1966
Ausgabe:	6. Auflage
Schlagworte:	Unterricht Unterrichtsmethode Volksschulunterricht Volksschule
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Frühere Aufl. u. d. T.: Jannasch, Hans-Windekilde: Unterrichtspraxis in der Volksschule
Beschreibung:	234 Seiten

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adam_text	Titel: Unterrichtspraxis Autor: Jannasch, Hans-Windekilde Jahr: 1966 IN HALT Allgemeiner Teil: Sdiule und Unterricht A. Die Sdiule 9 B. Der Unterricht 12 I. Die Struktur des Unterrichts 12 II. Lernen und Lehren 16 1. Das Lernen 17 2. Lehren und Unterrichten als Erfahrungs- und Bildungshilfe . . 18 C. Die Generationen in der Sdiule 20 I. Der Lehrer 20 II. Der Schiiler und die Schulklasse 26 III. Die Ordnung des Sdiullebens und des Unterrichts 29 D. Die Bildungsinhalte 38 I. Zur Bildungstheorie 38 II. Der Lehrplan 41 III. Die Gruppierung der Bildungsinhalte 44 E. Die Bildungsformen 49 I. Urform: Das Spiel 49 II. Gemeinschaftsformen und ihnen entsprechende Unterrichtsweisen 53 1. Die Feier 54 2. Die Fahrt und die Exkursion 55 3. Das Gesprach 59 a. Freies Gespradi 59 _ b. Unterriditsgesprach 61 III. Die Unterrichtsformen 62 1 Der Lehrgang 62 a. Die auf Kenntnis gerichteten Unterrichtsweisen 65 (1) Die darbietenden Lehrweisen 67 (2) Eigentatiger Kenntniserwerb 71 b. Die auf Erkenntnis gerichteten Unterrichtsweisen 75 (1) Der entwickelnde Frageunterricht 78 (2) Der entwidcelnde Impulsunterricht 83 (3) Eigentatiger Erkenntniserwerb 86 c. Die auf Erlebnis gerichteten Unterrichtsweisen 92 (1) Der Erlebniseindruck 93 (2) Die Gestaltung als Erlebnisausdruck 96 d. Die Wiederholung 101 (1) Einuben 103 (2) Einpragen 103 (3) Ausiiben und Anwenden 107 2. Das Vorhaben 109 3. Der Gruppenunterricht Ill a. Zur Bedeutung des Gruppenunterrichts Ill b. Der Entwicklungsgang des Gruppenunterrichts 113 c. Grenzen des Gruppenunterrichts 117 F. Der Unterricht unci seine Vorbereitung 119 I. Handwerk oder Kunst? 119 II. Die Untcrrichtsvorbercitung 1-1 1. Die didaktische Vorbesinnung 125 a. Die Vertiefung in den Sachverhalt 128 b. Die Besinnung auf den Wertgehalt 129 c. Die jugendkundliche Besinnung 190 d. Die Entscheidung iiber das Unterriditsverlahren 131 2. Die methodische Gestaltung 132 a. Die Gliederung des Unterrichts 133 b. Die Aktivitat im Unterricht unci ihre Vcrtcilung zwisclien Lehrer und Kindern 130 c. Die sozialen Formen des Unterrichts 137 d. Innere und auBere Voraussetzungen 138 III. Das Unterrichten 130 IV. Die Nachbesinnung 141 G. Zur Schiilerbeurteilung 144 Besonderer Tell: Die Voiksschuie A. Lage und Aufgaben der Voiksschuie 148 B. Der Aufbau der Voiksschuie 1-}1 I. Zum Problem der Stufengliederung 131 II. Der padagogische Stil der Bildungsstufen 34 C. Die Grundschule 102 I. Die Funktion der Grundschule 102 II. Die geistig-seelisdie Eigenart des Grundschulkindes 103 III. Der Anfangsunterricht als Gesamtunterricht 107 IV. Der Unterricht im 3. und 4. Schuljahr 109 D. Die Mittelstufe 176 E. Die Oberstufe 180 I. Die Situation der Oberstufe 180 II. Die Situation der Jugendlichen 183 III. Die Aufgaben der Oberstufe 187 1. Allgemeinbildung, Beruf und Konsum 189 2. Der Einzelne und die offentlichen Machte 193 3. Aufgaben und Methoden 190 F. Die Landschule 199 I. AuBere Bedingungen der Landschularbeit 199 II. Voraussetzungen und Aufgaben der landlichen Bildung .... 201 III. Die Landschule als weniggegliederte Schule 203 Schrifttum 210 Sach- und Personen-Verzeichnis 230
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