Theoretische und experimentelle Untersuchungen zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Volk und Wissen
1975
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| adam_text | THEORETISCHE UND EXPERIMENTELLE UNTERSUCHUNGEN ZUR ENTWICKLUNG GEISTIGER
FAEHIGKEITEN AUTORENKOLLEKTIV UNTER LEITUNG VON J. LOMPSCHER:
ERNST-LUDWIG HISCHER LIESELOTTE IRRLITZ WOLF GANG JANTOS JOACHIM
LOMPSCHER ROLAND STAHL 2. AUFLAGE VOLK UND WISSEN VOLKSEIGENER VERLAG
BERLIN 1975 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 1. WESEN UND STRUKTUR ALLGEMEINER
GEISTIGER FAEHIGKEITEN J. LOMPSCHER 1.1. DIE GEISTIGE TAETIGKEIT ALS
ANALYSE UND SYNTHESE DER OBJEKTIVEN REALITAET 17 1.1.1.
AUSGANGSPOSITIONEN . . . . * 17 1.1.2. ZU EINIGEN POSITIONEN IN DER
BUERGERLICHEN PSYCHOLOGIE 22 1.2. WESEN UND HAUPTKOMPONENTEN ALLGEMEINER
GEISTIGER FAEHIGKEITEN 29 1.2.1. DIE STRUKTUR DER GEISTIGEN TAETIGKEIT 29
1.2.2. GEISTIGE TAETIGKEIT UND GEISTIGE FAEHIGKEITEN 30 1.2.3. KOMPONENTEN
GEISTIGER FAEHIGKEITEN 33 1.2.4. WECHSELBEZIEHUNGEN ZWISCHEN GEISTIGEN
FAEHIGKEITEN UND ANDEREN PSYCHISCHEN-ERSCHEINUNGEN 41 1.3. DIE GEISTIGEN
OPERATIONEN UND IHRE WECHSELBEZIEHUNGEN . . . . 45 1.3.1. DAS SYSTEM DER
GEISTIGEN OPERATIONEN 45 1.3.2. GEISTIGE OPERATIONEN UND EBENEN DER
ERKENNTNISTAETIGKEIT . . . . 51 1.3.3. BEZIEHUNGEN VON ANALYSE UND
SYNTHESE 55 1.4. OBJEKTIVE ANFORDERUNGSSTRUKTUR UND SUBJEKTIVE
LEISTUNGSSTRUKTUR 57 1.4.1. FACHSPEZIFISCHES UND LOGISCH-PSYCHOLOGISCHES
VORGEHEN . . . . 57 1.4.2. MERKMALE DER OBJEKTIVEN ANFORDERUNGSSTRUKTUR
59 1.4.3. AUSWIRKUNGEN AUF DIAGNOSTIK UND AUSBILDUNG GEISTIGER
FAEHIGKEITEN 70 : 2. UNTERRICHTLICHE BEDINGUNGEN DER ENTWICKLUNG
GEISTIGER FAEHIGKEITEN - J. LOMPSCHER 2.1. ZUR DETERMINATION DER
GEISTIGEN ENTWICKLUNG . . . . . . . . 74 2.2. BEDINGUNGEN UND
MOEGLICHKEITEN DER ENTWICKLUNG GEISTIGER FAEHIG- KEITEN IM UNTERRICHT . .
. . . . 85 2.2.1. UEBERBLICK 85 2.2.2. INHALT UND STRUKTUR DES
BILDUNGSGUTES 88 2.2.3. DIE GESTALTUNG DER GEISTIGEN TAETIGKEIT . . . . .
. . . . . 91 2.3. FRAGESTELLUNG, ARBEITSHYPOTHESEN UND METHODISCHE
ANLAGE EINES MEHRJAEHRIGEN UNTERRICHTSVERSUCHS. 103 2.3.1. FRAGESTELLUNG
UND ARBEITSHYPOTHESEN 103 2.3.2. METHODOLOGISCHE GESICHTSPUNKTE 106
2.3.3. METHODISCHE ANLAGE DER UNTERSUCHUNGEN 108 2.4. GESTALTUNG DES
UNTERRICHTS UNTER DEM ASPEKT DER ENTWICKLUNG GEISTIGER FAEHIGKEITEN 114
2.4.1. HAUPTETAPPEN DER AUSBILDUNG GEISTIGER OPERATIONEN 114 2.4.2.
VERMITTLUNG VON VERFAHRENSKENNTNISSEN UND HANDLUNGSANWEISUNGEN 123
2.4.3. ORGANISATION GEGENSTAENDLICHER HANDLUNGEN 127 2.4.4. STEIGERN DER
ANFORDERUNGEN AN DIE GEISTIGE TAETIGKEIT 129 3. DIE ENTWICKLUNG DES
ABSTRAHIERENS UND VERAHGEMEINERNS IM GRAMMATIKUNTERRICHT DER KLASSEN 2
UND 3 W. JANTOS 3.1. PROBLEMSTELLUNG . 133 3.2. FRAGESTELLUNG UND
ARBEITSHYPOTHESEN 140 3.3. METHODISCHE ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 141
3.3.1. ALLGEMEINE METHODISCHE PRINZIPIEN . . . . 141 3.3.2. ZUR
DURCHFUEHRUNG DES UNTERRICHTSVERSUCHS 144 3.3.3. DIE ERHEBUNGEN ZUR
ERMITTLUNG DES ERREICHTEN ENTWICKLUNGSSTANDES 150 3.4. DARSTELLUNG DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 152 3.4.1. DIE SITUATION ZU BEGINN UNSERER
UNTERSUCHUNG . 152 3.4.2. DIE ENTWICKLUNG GEISTIGER FAEHIGKEITEN IM
BEREICH DER MORPHOLOGIE T 153 3.4.3. ZUM UEBERTRAGEN SPEZIELLER
DENKVERFAHREN DER GRAMMATISCHEN ANALYSE AUF UNTERRICHTSUNABHAENGIGE
AUFGABEN 162 3.5. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 165 3.5.1. DIE
BESONDERHEITEN DER GEISTIGEN TAETIGKEIT BEI DER GRAMMATISCHEN ANALYSE 165
3.5.2. DIE EFFEKTIVITAET DER IM UNTERRICHT GESETZTEN BEDINGUNGEN ZUR
ENTWICKLUNG GEISTIGER FAEHIGKEITEN 172 4. DIE ENTWICKLUNG DES DEFINIERENS
IM HEIMATKUNDEUNTERRICHT DES 3. SCHULJAHRES E.-L. HISCHER 4.1.
PROBLEMSTELLUNG 177 4.1.1. AUFFASSUNGEN UEBER DAS DEFINITIONSNIVEAU
JUENGERER SCHULKINDER . . 177 4.1.2. AUFFASSUNGEN UEBER MOEGLICHKEITEN UND
BEDINGUNGEN DER ENTWICKLUNG DES DEFINIERENS 179 4.1.3.
UNTERSUCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN 182 4.2. METHODISCHE ANLAGE DER
UNTERSUCHUNG . 183 4.2.1. ALLGEMEINES 183 4.2.2. UNTERRICHTSEXPERIMENT
184 4.2.3. KONSTATIERENDE EXPERIMENTE 191 4.3. DARSTELLUNG DER
ERGEBNISSE 195 4.3.1. DAS NIVEAU SCHRIFTLICHER DEFINITIONSLEISTUNGEN DER
SCHUELER . . . 195 4.3.2. DAS UEBERPRUEFEN VON DEFINITIONEN DURCH DIE
SCHUELER 203 4.3.3. DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM DEFINIEREN UND DEM
ANWENDEN DER BEGRIFFE 205 4.3.4. ZUM PROZESS DES DEFINIERENS 208 4.4.
ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 212 4.4.1. ZUM
DEFINITIONSNIVEAU JUENGERER SCHULKINDER 212 4.4.2. ZU DEN BEDINGUNGEN DER
ENTWICKLUNG DES DEFINIERENS 215 4.4.3. ZUR ROLLE DER DEFINITION UND DES
DEFINIERENS IN DER BEGRIFFSBILDUNG UND IN DERFAEHIGKEITSENTWICKLUNG 216
4.4.4. ZUR BEDEUTUNG DER DEFINITIONEN FUER DIE ERMITTLUNG DES
BEGRIFFSNIVEAUS 218 4.4.5. ZUR DIAGNOSTIK DES DEFINIERENS 218 4.5.
SCHLUSSFOLGENINGEN 219 5. ZUR ENTWICKLUNG GEISTIGER FAEHIGKEITEN BEI DER
ANEIGNUNG VON BEGRIFFEN IM HEIMATKUNDEUNTERRICHT L. IRRLITZ 5.1.
PROBLEMSTELLUNG 222 5.2. METHODISCHE ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 227 5.3.
DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 234 5.3.1. ZUR ENTWICKLUNG DES BESCHREIBENS
UND VERGLEICHENS . . . . . 234 5.3.2. ZUR ENTWICKLUNG DES
KLASSIFIZIERENS 23 8 5.3.3. ZUR ENTWICKLUNG DES ABSTRAHIERENS . 243
5.3.4. ZUR ENTWICKLUNG DES DEFINIERENS 248 5.4. DISKUSSION DER-
ERGEBNISSE UND SCHLUSSFOLGERUNGEN 253 6. DIE ENTWICKLUNG GEISTIGER
FAEHIGKEITEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER KLASSEN 1 BIS 3 R.STAHL 6.1.
EINLEITUNG 258 6.1.1. PROBLEMDISKUSSION 258 6.1.2. FRAGESTELLUNG UND
ARBEITSHYPOTHESEN 263 6.2. METHODISCHE ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 264
6.2.1. DIE MATERIALGRUNDLAGE 264 6.2.2. PRINZIPIEN BEI DER DURCHFUEHRUNG
DES UNTERRICHTSVERSUCHS . . . . 265 6.2.3. GEWINNUNG UND AUSWERTUNG DER
ERGEBNISSE 276 6.3. DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 278 6.3.1.
GEISTIGE FAEHIGKEITEN BEIM LOESEN VON SACHAUFGABEN 278 6.3.2. ZUR
SCHWIERIGKEITSANALYSE BEI SACHAUFGABEN . . . . . . . . 283 6.3.3. DAS
NIVEAU GEISTIGER OPERATIONEN IN ANDEREN MATHEMATISCHEN
GEGENSTANDSBEREICHEN 288 6.4. DISKUSSION DER ERGEBNISSE 294 6.4.1.
BESONDERHEITEN DER GEISTIGEN OPERATIONEN BEIM RECHNEN MIT NATUER- LICHEN
ZAHLEN UND BEIM LOESEN VON SACHAUFGABEN 294 6.4.2. DIE WIRKSAMKEIT DER
BEDINGUNGEN FUER DIE ENTWICKLUNG GEISTIGER OPERATIONEN IM
MATHEMATIKUNTERRICHT 297 6.5. ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 300 7.
ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSSFOLGERUNGEN J. LOMPSCHER 7.1. WERTUNG UND
ERGAENZUNG DER ERGEBNISSE ** * 303 7.2. PAEDAGOGISCHE UND SCHULPOLITISCHE
SCHLUSSFOLGERUNGEN 316 7.3. PROBLEME UND KONSEQUENZEN DER WEITEREN
FORSCHUNGSARBEIT . . . 321 LITERATURVERZEICHNIS 329 CHARAKTERISTIK IN
ENGLISCHER SPRACHE 355 CHARAKTERISTIK IN RUSSISCHER SPRACHE 357
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