Kritische Erziehungswissenschaft und kommunikative Didaktik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Quelle & Meyer
1971
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| Schriftenreihe: | Uni-Taschenbücher
9 |
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INHALT
VORWORT
.
5
I.
EINFUEHRUNG
IN
DIE
KRITISCHE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
(VON
KLAUS
SCHALLER)
9
1.
DAS
VORHABEN
.
9
2.
PAEDAGOGIK
DER
KOMMUNIKATION
.
10
3.
KRITISCHE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
16
4.
KRITISCHE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
IM
HORIZONT
IHRER
GESCHICHTE
.
18
A)
PLATON
-
B)
J.
A.
COMENIUS
-
C)
G.
W.
LEIBNIZ
-
D)
J.
H.
PESTALOZZI
-
E)
JEAN
PAUL
(F.
RICHTER)
-
F)
W.
G.
BELINSKI
-
G)
K.
MARX
-
H)
J.
DEWEY
-
I)
M.
BUBER
-
J)
DIE
PAEDAGOGIK
DER
ENTSPRECHUNG
5.
BILDUNGSMODELLE
.
35
A)
DAS
FUNKTIONALE
BILDUNGSMODELL
.
36
B)
DAS
DIALEKTISCH-REFLEXIVE
BILDUNGSMODELL
.
40
C)
DAS
DIALOGISCHE
ODER
KOMMUNIKATIVE
BILDUNGSMODELL
.
47
6.
WISSEN
UND
HANDELN
.
50
A)
A.
DIESTERWEG
-
B)
PLATON
-
C)
A.
H.
FRANCKE
-
D)
I.
KANT
-
E)
F.
SCHILLER
-
F)
F.
HERBART
-
G)
DAS
NORMENPROBLEM:
O.
WILLMANN,
H.
BOKELMANN
-
H)
DIALEKTISCH-REFLEXIVE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
-
I)
VERHALTENSFORSCHUNG
II.
PAEDAGOGIK
DER
KOMMUNIKATION
(VON
KLAUS
SCHALLER)
.
63
1.
ERZIEHUNG
-
MANIPULATION
DER
GEWISSEN
.
63
2.
ANTIAUTORITAERE
ERZIEHUNG
.
67
3.
DEMOKRATIE
UND
ERZIEHUNG
.
71
4.
FREIHEIT
IN
DER
ERZIEHUNG
.
74
5.
VERBINDLICHKEITEN
DES
HANDELNS
.
77
6.
BILDSAMKEIT
.
80
7.
REFLEXION
UND
ENGAGEMENT
-
DIE
GRUNDAUFGABEN
DER
ERZIEHUNG
.
83
A)
OPTIMALE
INFORMATION
.
84
B)
PERMANENTE
DISKUSSION
.
84
C)
ERWACHSENENBILDUNG
.
85
8.
PAEDAGOGISCHE
EROERTERUNG
DER
RATIONALITAET
.
86
9.
BEISPIEL
.
93
III,
DIDAKTIK
ZWISCHEN
AUTORITAET
UND
EMANZIPATION
(VON
KARL-HERMANN
SCHAEFER)
.
96
1.
DAS
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS
IN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
UND
DI
DAKTIK
.
96
A)
PRAXIS
ALS
GEGENSTAND
DER
THEORIE
UND
DAS
TECHNISCHE
INTERESSE
.
96
B)
PRAXIS
ALS
VORAUSSETZUNG
DER
THEORIE
UND
DAS
PRAKTISCHE
INTERESSE
.
.
.
101
C)
PRAXIS
ALS
VERAENDERBARE
THEORETISCH-PRAKTISCHE
WIRKLICHKEIT
UND
DAS
EMAN
ZIPATORISCHE
INTERESSE
.
102
2.
DIE
KRITIKBEGRIFFE
IN
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
UND
DIDAKTIK
.
104
3.
BILDUNG
ALS
EMANZIPATION
DES
YYINNEREN
"
MENSCHEN
(E.
WENIGER)
.
105
4.
EMANZIPATORISCHE
UND
AUTORITAERE
BILDUNG
DES
YYAEUSSEREN
"
MENSCHEN
.
114
A)
DIE
WERTFREIE
DIDAKTISCHE
THEORIE
UND
DER
WERTFREIE
BILDUNGSBEGRIFF
BEI
P.
HEIMANN
.
114
B)
DIE
WENDUNG
VON
EINER
WERTFREIEN
ZU
EINER
QUASI-KRITISCHEN
DIDAKTISCHEN
THEORIE
UND
DER
QUASI-KRITISCHE
BILDUNGSBEGRIFF
BEI
W.
SCHULZ
.
117
5.
DIE
UEBERWINDUNG
VON
INNERLICHKEIT
UND
AEUSSERLICHKEIT
IM
KOMMUNIKATIVEN
BILDUNGSPROZESS
.
122
A)
DER
PAEDAGOGISCHE
BEZUG
UND
DIE
KLASSENGRUPPE
.
122
B)
DAS
KOMMUNIKATIVE
HANDLUNGSFELD
UND
KOMMUNIKATORISCHE
PROZESSE
.
124
IV.
EMANZIPATORISCHE
UND
KOMMUNIKATIVE
DIDAKTIK
(VON
KARL-HERMANN
SCHAEFER)
.
133
1.
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
UND
KOMMUNIKATIONSWISSENSCHAFTLICHE
PERSPEKTIVEN
DER
DIDAKTIK
.
133
A)
DAS
HORIZONTALE
UND
DAS
VERTIKALE
MODELL
DER
DIDAKTIK
.
133
B)
KOMMUNIKATIONSWISSENSCHAFT
UND
DIDAKTIK
.
134
2.
DIE
BEZIEHUNGS
UND
DIE
INHALTSDIMENSION
DER
DIDAKTIK
.
136
3.
DAS
TECHNISCHE
INTERESSE
DER
EMPIRISCHEN
UNTERRICHTSFORSCHUNG
.
137
4.
DAS
PRAKTISCHE
INTERESSE
DER
KOMMUNIKATIVEN
HANDLUNGSTHEORIE
.
143
A)
SYMMETRISCHE
UND
KOMPLEMENTAERE
INTERAKTIONEN
.
144
B)
DAS
KOMMUNIKATIVE
HANDLUNGSFELD
.
144
C)
QUANTITATIVE
UND
QUALITATIVE
KOMMUNIKATIVE
HANDLUNGEN
.
147
D)
KOMMUNIKATIVE
HANDLUNGEN
UND
INTERKOMMUNIKATIVE
WIRKLICHKEIT
.
.
152
E)
KOMMUNIKATIVE
INTERPUNKTIONSWEISEN
.
154
5.
DAS
EMANZIPATORISCHE
INTERESSE
METAKOMMUNIKATIVER
INTERAKTION
.
158
6.
AUSBLICK
AUF
DIE
INHALTSDIMENSION
DER
KOMMUNIKATIVEN
UND
EMANZIPATORI
SCHEN
DIDAKTIK
.
162
ANMERKUNGEN
SACHREGISTER
NAMENREGISTER
167
177
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