Geschlechtserziehung: Motive, Aufgaben und Wege
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Quelle & Meyer
1969
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| Schriftenreihe: | Anthropologie und Erziehung
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Inhalt
Vorbemerkungen 5
Einführung in den Problemkreis 9
a. Der Stand der pädagogischen Forschung 11
b. Absicht und Methoden der vorliegenden Untersuchung . 14
c. Zum Begriff der Geschlechtserziehung 15
I. Motivationen der Geschlechtserziehung 20
1. Anthropologische Grundlagen:
Der Mensch als erziehungsbedürftiges Wesen 22
a. Anthropobiologischer Aspekt 22
b. Geschichtlich-gesellschaftlicher Aspekt 24
c. Sittlich-kritischer Aspekt 26
d. Mitmenschlich-personaler Aspekt 28
2. Speziell-pädagogische Motivationen:
Bedeutung für Erziehungs- und Entwicklungsprozesse überhaupt 30
3. Historische Motivationen:
Quellen sexualpädagogischer Intention in unserem Kulturkreis 31
a. Die „primitive" Stammespädagogik 32
b. Die abendländische Medizin und Psychotherapie 34
c. Das Denken Piatons 35
d. Die christliche Botschaft 37
158 Inhalt
II. Ziele und sachliche Aufgaben 42
1. Typisdie Formen sexualpädagogischen Selbstverständnisses:
„negative" und „positive* Geschlechtserziehung 44
a. Geschlechtserziehung als Behütung und Gegenwirkung . 45 '
b. Primat der Unterstützung 49
2. Teilziele der DispositionsVerbesserung:
Information, Selbst- und Weltverständnis,
sittlich-emotionale Haltung 54
a. Information 55
b. Kritisches Selbst- und Weltverständnis 57 :
c. Sittliche und emotionale Haltung 58
d. Die Einheit der sexualpädagogischen Aufgaben 62
3. Normenpluralität und Consensus:
Probleme der inhaltlichen Konkretisierung sexualpädagogisch-
ethischer Ziele und Aufgaben 65
a. Empirischer Ansatz 66
b. Ontologisch-naturrechtlicher Ansatz 68
c. Hermeneutisch-kritischer Ansatz 70
d. Minima geschlechtlicher Gesittung 73
III. Geschlechtserziehung und Entwicklung 78
1. Von der „Aufklärung" zum „Geleit":
Hinweise zu einer kontinuierlichen Geschlechtserziehung . 79
a. Punktuelle und lineare Geschlechtserziehung 79
b. Altersspezifische Schwerpunkte der Geschlechtserziehung . . 83
1. Frühe Kindheit 83
2. Kindheit 86
3. Pubertät und Adoleszenz 88
2. Verfrühung und Vorwegnahme:
Probleme einer Synchronisation von Erziehung und Sexual¬
entwicklung 91
a. Verfrühung als sexueller Stimulus 91
b. Verfrühung als erzieherische Fehlhaltung
und als pädagogisches Prinzip 93
c. Geschlechtserziehung und Geschlechtsbezug 94
Inhalt 159
Ausbiide 96
a. Erziehungswissenschaft und sexualpädagogisdie Praxis . 96
b. Aufgaben einer Erziehung der Erzieher 98
Dokumentarischer Anhang 100
Programmatische und erziehungsrechtliche Texte zur Geschlechts¬
erziehung im 20. Jahrhundert 100
l.Hans Kichert: Richtlinien für die Lehrpläne der höheren
Schulen Preußens (Auszug) 100
2. Papst Pius XL: Enzyklika „Divini illius magistri" (Auszug) 101
3. Gesetz zur Bekämpfung der Geschlechtskrankheiten vom
23. Juli 1953 (Auszug) 103
4. Kungl. Skolöverstyrelsen (Kgl. Schwedische Schuldirektion):
Leitfaden des Sexualunterrichts (Auszug) 104
5. Richtlinien für die Sexualerziehung in der Berliner Schule
vom 26. 9.1959 108
6. Stand, Mittel und Formen der Geschlechtserziehung in der
Schule (Arbeitstagung an der Universität Rostock 1962) . . 111
7. Arbeitsgemeinschaft für Sexualpädagogik im Hamburger
Lehrerverein: Richtlinien für Sexualpädagogik 113
8. Stadtschulamt der Stadt Frankfurt a. M.: Richtlinien für die
geschlechtliche Erziehung in den Schulen 116
9. Deutsche Arbeitsgemeinschaft für Jugend- und Ehebera¬
tung e.V.: Vorschläge zur Frage der Geschlechtererziehung 117
10. Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der
Bundesrepublik Deutschland: Empfehlungen zur Sexual¬
erziehung in den Schulen vom 3. Oktober 1968 119
Abkürzungen 123
Anmerkungen 123
Literaturverzeichnis 139
Nachtrag 1969 zum Literaturverzeichnis 153 |
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