Sprachenlernen in Lebensgeschichten der Goethezeit:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Iudicium
1992
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| adam_text | Sabine Schreiner
Sprachenlernen
Lebensgeschichten der
Goethezeit
iudicium
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 13
1 Zur Gattung der Autobiographie 16
Autobiographien als Quelle der Forschung 16
Kurze Geschichte der Autobiographie im 18 Jahrhundert 19
Autobiographien von Frauen 24
Autobiographien von Handwerkern 25
o
2 Eine klassische Sprachlerngeschichte: Goethes Dichtung und
Wahrheit 27
Einige Bemerkungen zu Dichtung und Wahrheit 29
Latein 31
Grammatik 31
Goethes lateinische Lehrbücher 37
Der angehende Lateiner 37
Der Cellarius ° 43
Rhetorik 45
Poetik 47
Ergänzende Forschungsergebnisse zu Goethes Lateinlernen 50
Goethes Vorschläge für einen besseren Lateinunterricht „ 53
Ein langweiliges lateinisches Lehrbuch: Der f$pos 55
Eine neue Idee: Chrestomathien 57
Das Lieblingsbuch: Der Orbis pictus 58
Zusammenfassung 62
Griechisch 63
Hebräisch 69
Goethe über seinen Wunsch, Hebräisch zu lernen 70
Die hebräischen Privatstunden bei Rektor Albrecht 73
Ergänzende Forschungsergebnisse zu Goethes Hebräischlernen 78
Einordnung der hebräischen Sprachlerngeschichte in den näheren
Textzusammenhang von Dichtung und Wahrheit 79
Italienisch 82
Französisch 85
Goethes Utopie: Sprachenlernen in der Pädagogischen Provinz* 92
Englisch 93
Zusammenfassende Schlußbemerkung: Die Bedeutung der Sprachen
für Goethe 97
3 Sprachenlernen und sozialer Aufstieg in der Goethezeit:
Heinrich Jung-Stilling und Karl Philipp Moritz 101
Einleitung 101
Der Pietismus als ~ soziale Tatsache 103
Heinrich Jung-Stillings Lebensgeschichte• 106
Heinrich Jung-Stillings Lebenslauf 107
Latein 109
Die Entscheidung 109
Latein in der Dorfschule 112
Die Überprüfung der Lateinkenntnisse durch den Pastor 115
Der Konflikt: Broterwerb oder Berufung 118
Französisch 120
Die Erweckung zum Griechischen 124
Zusammenfassung ^ 132
Karl Philipp Moritz Romanautobiographie Anton Reiser 133
Karl Philipp Moritz Lebensgeschichte 134
Gattungstheoretische Bemerkungen zum Anton Reiser 135
Latein: Der erste Weg zum Ziel 137
Schule - Lehrer - Mitschüler * 0 137
Lateinlernen mit zeitgenössischen Lehrbüchern 145
Auswendiglernen und Mnemotechniken 149
Freude an der Poesie 153
Latein als Paß zur Gelehrtenwelt 157
Wunsch und Wirklichkeit: Die Bedeutung des Lateins und der
lateinischen Schule in Reisers Weltordnung 157
Lateinunterricht als Anlaß für eine Bekehrung 163
Lateinkenntnisse als Schutz auf Wanderschaft 166
Latein und Literatur: Der zweite Bildungsweg 169
Englisch 176
Französisch 179
Zusammenfassung 180
Zusammenfassender Vergleich der autobiographischen Texte von Jung-
Stilling und Moritz 181
4 Sprachenlernen der Frauen in der Goethezeit am Leitbeispiel der
Johanna Schopenhauer 185
Einleitung 185
Lebenslauf 185
Ein Vorspiel: Polnisch 187
Exkurs: Zeitgenössische Vorstellungen über das Sprachenlernen
kleiner Kinder 189
Französisch: Die traditionelle Sprache der Damen 193
Der erste Französischunterricht 194
Das Problem: Wie beschäftigt man ein Mädchen? oder: Findet sich
eine Französischlehrerin? 195
Mamsell Ackermann oder das Problem unverheirateter Frauen 200
La Societe des jeunes dames 202
Französische Sprache und Anmut 204
Die Teestunde 207
Französische Literatur 210
„Ein Mädchen und Englisch Lernen! 217
Englische Literatur 221
Langeweile beim Warten auf den Ehemann: Freundschaft mit Sally 227
Kein Latein - kein Griechisch: Die Bildung der Frau und die klassi
schen Sprachen 229
Ein erster Vergleich: Cornelia Goethe 238
Ein zweiter Vergleich: Dorothea Schlözer ? 239
Ein dritter Vergleich: Sprachenlernen adeliger Mädchen:
Caroline Pichler, Elisa von der Recke und Elise von Bernstorff 241
Zusammenfassung 244
5 Autobiographische Aufzeichnungen von Handwerkern über die
Begegnung mit fremden Sprachen 246
Einleitung 246
Kannitverstan: Johann Eberhard Dewald auf Wanderschaft 250
Dialekte als Hindernisse der Verständigung 256
Liebhaber des Französischen: Christian Wilhelm Bechstedt 259
Schuhmacher und italienischer Sprachmeister: Johann Caspar
Steube ° 263
Zusammenfassung und Ausblick 267
6 Exkurs: Die Auseinandersetzung um die «Memoria beim
Sprachenlernen in der Goethezeit 270
Zusammenfassung aller Äußerungen zum Memorieren in den
besprochenen Lebensgeschichten 270
Die Stunde der Didaktik 273
Johann Arnos Comenius (1592-1670) 275
Christian Thomasius (1655-1728) 278
Didaktiker des lateinischen Unterrichts: Johann Mathias Gesner
(1691-1761) o 279
Die Wende: Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) 281
Die Philanthropen: 285
Johann Bernhard Basedow (1724-1790) 286
Ernst Christian Trapp (1745-1818) 288
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) 289
Jean Paul (1763-1825) 290
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) 292 O Zusammenfassung und Ausblick 292
Schlußbemerkung 295
*
Literaturverzeichnis 296
Personen- und Sachregister 320
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