Zukunftsweisende Konzepte für die EDV-Ausbildung: dargestellt am Beispiel der strategischen EDV- Ausbildungsplanung der Wirtschaftsuniversität Wien
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| Veröffentlicht: |
Heidelberg
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1992
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INHALTSVERZEICHNIS
EINFUEHRUNG 1
1 RAHMENBEDINGUNGEN 5
1.1 EDV-AUSBILDUNG AN HOEHERBILDENDEN SCHULEN IN OESTERREICH ... 5
1.1.1 ZIELE DER INFORMATIKAUSBILDUNG 6
1.1.2 ALLGEMEINBILDENDE HOEHERE SCHULEN (AHS) 7
1.1.3 HANDELSAKADEMIEN (HAK) 9
1.1.4 HOEHERE TECHNISCHE LEHRANSTALTEN (HTL) 10
1.1.5 SCHULISCHE EDV-KENNTNISSE DER STUDIERENDEN 11
1.2 ENTWICKLUNG DER HOERERZAHLEN 16
1.3 ANFORDERUNGEN DER WIRTSCHAFT AN WU-ABSOLVENTEN 18
2 EDV-AUSBILDUNG AN DER WIRTSCHAFTSUNIVERSITAET WIEN 23
2.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN FUER DIE LEHRE AN UNIVERSITAETEN 23
2.2 EDV-RESSOURCEN DER WIRTSCHAFTSUNIVERSITAET WIEN 25
2.2.1 ZENTRALE HARD- UND SOFTWAREAUSSTATTUNG 26
2.2.2 PERSONALSITUATION UND BENUTZERBETREUUNG 33
2.2.3 RAUMSITUATION 34
2.3 EDV-AUSBILDUNG IM 1. STUDIENABSCHNITT 35
2.3.1 EDV-GRUNDAUSBILDUNG 35
2.3.1.1 ENTWICKLUNG DER EDV-GRUNDAUSBILDUNG 39
2.3.1.2 LEHRZIELE UND LEHRINHALTE 40
2.3.1.3 ADMINISTRATION DER EDV-GRUNDAUSBILDUNG 46
IMAGE 2
2.3.1.4 LEISTUNGSBEURTEILUNG 49
2.3.2 RECHNEREINSATZ DER STUDIERENDEN AUSSERHALB DER EDVGRUNDAUSBILDUNG
IM 1. STUDIENABSCHNITT 56
2.4 EDV-AUSBILDUNG IM 2. STUDIENABSCHNITT 58
2.4.1 BESONDERE BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE WIRTSCHAFTSINFOR MATIK 58
2.4.2 BESONDERE BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE INFORMATIONSWIRT SCHAFT 60
2.4.3 EDV-EINSATZ IN LEHRVERANSTALTUNGEN DES 2. STUDIEN ABSCHNITTS 62
2.5 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER DERZEITIGEN AUSBILDUNG AN DER WU 64
3 EINSATZMOEGLICHKEITEN VON RECHNERN IN DER UNIVERSITAEREN AUSBIL DUNG 71
3.1 KRITERIEN FUER DEN EDV-EINSATZ IN DER LEHRE 71
3.2 AUSPRAEGUNGEN DER COMPUTERUNTERSTUETZUNG IN DER AUSBILDUNG . 77
3.2.1 COMPUTER ALS WERKZEUG ZUR SELBSTAENDIGEN PROBLEMLOE SUNG UND
PRODUKTIVITAETSSTEIGERUNG 78
3.2.2 COMPUTER ALS INTEGRATIVER BESTANDTEIL DES UNTERRICHTS .. 86
3.2.2.1 COMPUTER ALS (INTELLIGENTER) TUTOR 86
3.2.2.2 COMPUTER ALS ELEKTRONISCHES LEHRBUCH UND ALS
DEMONSTRATIONSMEDIUM IM UNTERRICHT 91
3.2.2.3 SIMULATION KOMPLEXER SYSTEME 98
3.2.2.4 COMPUTER ALS LABORINSTRUMENT SOWIE ALS VIR TUELLES LABOR 99
3.2.3 COMPUTER ALS INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSMEDIUM 100
4 EDV-RESSOURCENLAGE UND AUSBILDUNGSKONZEPTE VON UNIVER SITAETEN IN DEN
USA UND EUROPA 107
4.1 DIE EDV-RESSOURCENLAGE US-AMERIKANISCHER BUSINESS SCHOOLS 108
4.1.1 BUDGET 108
4.1.2 PERSONAL 108
4.1.3 HARDWARE 109
IMAGE 3
4.1.4 KOMMUNIKATION 111
4.1.5 SOFTWARE 112
4.1.6 EDV-EINSATZ IN FORSCHUNG UND LEHRE 115
4.1.7 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER RESSOURCENLAGE MIT DER WU 118
4.2 INTEGRATION DES EDV-EINSATZES IN DIE LEHRE AUSGEWAEHLTER UNI
VERSITAETEN 119
4.2.1 CARNEGIE MELLON UNIVERSITY (CMU) 120
4.2.2 MASSACHUSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY (MIT) 125
4.2.3 STANFORD UNIVERSITY 130
4.2.4 UNIVERSITAET KARLSRUHE 135
4.2.5 HOCHSCHULE ST. GALLEN (HSG) 136
4.2.6 RESUEMEE 138
5 KONZEPT ZUR EDV-INTEGRATION IN DIE UNIVERSITAERE LEHRE 141
5.1 GLOBALE LEHRZIELE DER WU 141
5.2 REFORMVORSCHLAEGE FUER DIE LEHRE AN DER WU 142
5.3 ZIELE FUER DIE EDV-INTEGRATION IN DIE GRUNDAUSBILDUNG AN DER WU 144
5.4 MASSNAHMEN IM BEREICH DER EDV-GRUNDAUSBILDUNG 146
5.4.1 WELCHE FACHKENNTNISSE SOLL DIE EDV-GRUNDAUSBIL DUNG VERMITTELN?
147
5.4.2 WIE KANN DIE PERSOENLICHKEITSBILDUNG IN DER EDV-GRUND AUSBILDUNG
GEFOERDERT WERDEN? 160
5.4.3 WELCHE UNTERRICHTSFORM IST FUER DIE UMSETZUNG DER LEHR INHALTE
GEEIGNET? 162
5.4.3.1 ABLAUFPLAN FUER DIE EDV-GRUNDAUSBILDUNG UN TER BEIBEHALTUNG DES
ZWEISEMESTRIGEN LEHR VERANSTALTUNGSMODUS 163
5.4.3.2 ERSTES SEMESTER DER EDV-GRUNDAUSBILDUNG . 167
5.4.3.3 ZWEITES SEMESTER DER EDV-GRUNDAUSBILDUNG 170
5.4.4 MASSNAHMEN ZUR REALISIERUNG DES KONZEPTS 173
5.4.4.1 ZEITRAHMEN 174
IMAGE 4
5.4.4.2 ERFORDERLICHE MITTEL FUER DIE UMSETZUNG DES
KONZEPTS 181
5.4.5 KRITISCHE BETRACHTUNG DES KONZEPTS 187
AUSBLICK 191
LITERATURVERZEICHNIS 195
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 205
TABELLENVERZEICHNIS 207
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