Kinderlied: Erkundungen zu einer frühen Form der Poesie im Menschenleben
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim u.a.
Beltz
1992
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| Schriftenreihe: | Beltz grüne Reihe
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort ......................... 9
Teil 1:
Von uralten, angsterregenden, frommen und immer noch
aufmüpfigen Kinderliedern - Bausteine zu einer
Geschichte des Kinderliedes
1.1 Wigen, wagen, gigen,
gagen, wenne
will ez
tagen? - Von der Merkwürdigkeit
unserer ältesten Kinderlieder........... 11
1.2 Schwarzer Mann und Butzenmummel
Drohgestalten im Wiegenlied........... 17
1.3 Wärst du größer so schlug ich dich
Offene und versteckte Gewalt im Wiegenlied . . 21
1.4 Ein
Kinderlied
vom Kindlein Jesu
Martin Luther als erster Kinderliederdichter ... 26
1.5 Tue, was ich soll, oh, wie ist mir wohl
Moralpoesie für Kinder in der Aufklärung .... 31
1.6 Wunderhorn und Kinderton - die romantische
Entdeckung des Kinderliedes........... 40
1.7 Das weinende Kind in mir - Clemens Brentano
als Kinderpoet .................. 47
1.8 Mein Schätzle ist fein. „Liebe im romantischen
Kinderlied..................... 49
1.9 Zurück zur goldnen Kinderzeit - Hoffmann von
Fallersleben als Kinderliederdichter ....... 55
1.10 Mondschaf und Siebenschwein - Christian
Morgenstern und das Kinderlied......... 64
5
1.11 Fitzebutze und Peterle - Paula und Richard
Dehmels Beitrag zur Kinderlyrik......... 68
1.12 Sperling hier ist dein Korn! - Bertolt Brecht und
seine Kinderlieder ................ 74
Teil 2:
Was immer noch jedes Kind kennt - Untersuchungen
zu den Evergreens aus Großmutters Kinderstube
2.1 „Alle meine Entchen - Oft das allererste Lied . 82
2.2 „Maikäfer flieg! - Genese eines „vorchristlichen
Brauchtumliedes ................. 86
2.3 „Fuchs, du hast die Gans gestohlen - Eigentum
und rote Tinte .................. 90
2.4 „Hänschen klein - Vom Handwerkerlied
zum Kinderlied.................. 93
2.5 „Zehn kleine Negerlein - zwischen Auszähllied
und Kolonialhumor................ 99
2.6 Schlußbemerkung zum zweiten Teil ....... 104
Teil 3:
Am Anfang von Sprache und Poesie
oder: Über die sprachlichen Wurzeln der Poesie
und die poetischen Wurzeln der Sprache
3.1 Allmachtsgefühl und Innenresonanz - die ersten
Lautäußerungen des Kindes und was sie mit dem
späteren Liedersingen zu tun haben ....... 106
3.2 Die ersten sprachlichen Laute und ihre poetische
Potenz....................... 108
3.3 Von sprechenden Lauten und ihrer Wirkung ... 110
3.4 Von der Sinnlichkeit der Laute beim Wiegenlied 114
3.5 Zirlipinzigen, die kleinwinzigen... - Nonsens und
Sprachspiel im Kinderlied ............ 118
6
3.6
Dru Chunusun mut
dum Kuntrubuss
-
Lautspielerlebnisse bei Kindern ......... 123
3.7 Bemerkung zu den vorangegangenen Abschnitten 126
3.8 Überlegungen zum Verhältnis von Sprache
und Poesie .................... 127
3.9 Die sprachliche und poetische Substanz
erster Kinderworte ................ 134
3.9.1 „Mama - das überall und immer wieder
erste Wort..................... 134
3.9.2 „Da - vom Ursprung des Kontaktes zur Welt . 137
3.9.3 „Nich/ne/nein - Herkunft und Bedeutung der
Verneinungsgeste................. 138
ЗЛО
Von der Lautmalerei (Onomatopöie)
in der Kindersprache............... 140
3.11 Erste Kinderworte und magischer Sprachgebrauch 143
3.12 Erste Kinderworte als Elementarreime...... 146
3.13 Erste Kinderworte und Rhythmus ........ 149
3.14 Weitere Funktionen kindersprachlicher
Doppelsetzungen................. 152
Teil 4:
Beobachtungen, Analysen und Erfahrungen mit
eigenen Liedern
4.1 Sarah lernt ihr erstes Lied ............ 155
4.1.1 Beispiellieder................... 158
4.2 Zur Entstehungsgeschichte meiner eigenen
Kinderlieder unter besonderer Berücksichtigung
von „Hühnerhof und „Katzentatzentanz .... 161
4.3 Klärungsgespräche mit Vorschulkindern zum
Begriff „Hahn .................. 168
4.4 Wortbildungsübungen mit dem
„Katzentatzentanz ................ 171
7
4.5 Der „Katzentatzentanz in einer türkischen
Kindergruppe................... 174
4.6 Von „Trampelstedt nach „Bilderguck - Das
„Omnibuslied in einer Kinderladengruppe . . . 175
4.7 Von „Lang-Göns nach „Massierstadt -
Das „Omnibuslied in einer Gruppe von
behinderten Kindern ............... 182
4.8 Arbeit mit eigenen Liedern in der Kinderklinik
Gießen (Station Peiper) - Vorbedingungen . . . 185
4.9 Behutsames Singen und dialogische Aufarbeitung 189
4.10 Gefühlsintensität und Vergeblichkeit....... 192
4.11 Abschließende Bemerkungen zum
Projekt
„Kinderlied
............... 197
Anhang.......................... 201
Literaturverzeichnis ...................204
8
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