Die Volks- und Erwachsenenbildung in der deutschen Schweiz im 19. Jahrhundert:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern u.a.
Lang
1992
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| Schriftenreihe: | Geist und Werk der Zeiten
79 |
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Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG 11
1.1. Forschungssituation Quellensondierung Aufgabenstellung 11
1.2. Untersuchungszeitraum 15
1.3. Geographische Ausdehnung 16
1.4. Die Kernfragen 17
2. BEGRIFFE UND KRITERIEN 19
2.1. Volksbildung und Erwachsenenbildung
Einführung in die Wortgeschichte 19
2.2. Zum Begriff „Volk" 25
2.2.1. Das „Volk", die „geistig Todten"? 27
2.2.2. Ist das „Volk" „politisch todt"? 31
2.2.3. Das „Volk" und seine Mentalität 33
2.3. Volksbildung eine Utopie? 37
2.4. Das Alter der Erwachsenheit 43
2.5. Die historische Erwachsenenbildung ein Definitionsversuch 50
3. DAS PÄDAGOGISCHE UMFELD 55
3.1. Aufgabenstellung 55
3.2. Kommunikationstheorie und Erwachsenenpädagogik 56
3.3. Der Dualismus im Bildungswesen 57
3.3.1. Christliche Heilslehre versus Rationalismus 60
3.3.2. Studia humaniora versus Realien 61
3.3.3. „Dilettantismus" versus Professionalisierung 63
3.3.4. Allgemeine Bildung versus Berufsbildung 66
3.3.5. Zentrische Bildung versus azentrische Bildung 69
3.3.6. Anpassungsbildung versus Aufstiegsbildung 71
3.3.7. Selbstinitiierte Bildung versus fremdinitiierte Bildung 74
3.4. Selbstbildung und die Thematisierung des Lesens 79
3.5. Die Bildungsprogression und die Bedeutung der Bildungsstufen 82
3.5.1. Ausgangslage 82
3.5.2. Thomas Scherrs Theorie zu den Bildungsstufen 87
3.5.3. Die Forderung nach einer 2. Bildungsstufe 88
3.5.4. Der Bildungsoptimismus fortschrittsgläubiger Privatleute 93
3.5.5. Die „educatio perennis" 96
4. DIE ANDRAGOGISCHEN VOLKSBILDUNGSKONZEPTE 99
4.1. Die allgemeine Menschenbildung 99
4.1.1. Das Prinzip der Äquivalenz 103
4.1.2. Das Prinzip der Egalität 105
4.1.3. Das Prinzip der Universalität 109
4.1.4. Das Prinzip der Proportionalität 115
4.1.5. Das Prinzip der Rezeptivität und der Emanzipation 122
4.1.6. Ausblick auf die Erwachsenenbildung 126
4.2. Die politische Bildung 134
4.2.1. Allgemeine Menschenbildung als politische Eintrittsqualifikation . . . 134
4.2.2. Die politische Entwickungs(un)fähigkeit der Staatsbürger 143
4.2.3. Die Schule als Stätte der politischen Meinungsbildung 149
4.2.4. Der Verein als kulturpolitisches Meinungsforum 154
4.2.5. Die Kirche als Trägerin der politischen Moral 159
4.2.6. Das Militär als politischer Seelsorger 163
4.2.7. Die Zeitungsschreiber" als politische „Propheten" 165
4.2.8. Die sittliche Vollkommenheit des Staatsbürgers und
die Tugendhaftigkeit der Politik und der Geschichte 169
5. DIE BERUFLICHE AUS UND WEITERBILDUNG 177
5.1. Definitionsversuche Abgrenzungen 177
5.1.1. Die eidgenössischen pädagogischen Rekrutenprüfungen
historische Bedeutung 181
5.1.2. Bildungspolitische Konsequenzen 187
5.1.3. Die Rekrutenvorkurse 188
5.1.4. Rekultivierungskampagnen 191
5.1.5. Modellfall Thurgau andere Beispiele 193
5.1.6. Die Lehrmittel 196
5.1.7. Auswirkungen auf das Schulwesen 199
5.1.8. Auswirkungen auf die Berufsschulen 202
5.2. Zielsetzungen Bedürfnisse und Erwartungen 205
5.2.1. Vorbemerkungen 205
5.2.2. „Der erste Weg": Fremdinitiierte Weiterbildung 207
5.2.3. „Der zweite Weg": die ausserschulische Weiterbildung 212
5.2.4. „Der dritte Weg": die selbstinitiierte Bildung 219
5.3. Die schulische Weiterbildungspraxis für erwachsene Berufstätige
in Handwerk, Gewerbe und Industrie 224
5.3.1. Ausgangslage 224
5.3.2. Pädagogische und disziplinarische Massnahmen 228
5.3.3. DieAbsenzen 229
5.3.4. Fächerkonfigurationen 233
5.3.4.1. Das Unterrichtsangebot/Schulneugründungen 233
5.3.4.2. Die Fächer 234
5.3.4.3. Das Spannungsfeld zwischen theoretischen
und berufspraktischen Fächern 236
5.3.4.4. Bildungsdefizite in der weiblichen Berufsbildung 238
5.3.5. Die exogenen Bedingungen der Berufsbildung 243
5.3.5.1. Die Altersfrage 243
5.3.5.2. Das soziale Umfeld 246
SCHLUSS 249
Quellenanhang
1. Gemeinnützige Gesellschaften 253
1.1. Gemeinden 253
1.2. Bezirke 256
1.3. Kanton 258
1.4. Schweiz 259
2. Evangelische Gesellschaft 260
3. Grütlivereine 261
3.1. Grütliverein Winterthur 261
3.2. Bezirk/Kreise/Zürich 261
3.3. Kanton Zürich 262
3.4. Schweizerischer Grütliverein 262
3.5. Berichterstattungen für den Schweizerischen Grütliverein 262
4. Arbeitervereine 263
5. Lesegesellschaften/Lesevereine 263
6. Verschiedene Vereine 267
7. Entwürfe, Verordnungen und Gesetze zum Schul
und Erziehungswesen 270
8. Statistisches Material 274
9. Autobiographien, Biographien 277
10. Zeitungen, Zeitschriften 279
11. Schriften über Volksbildung allgemein 280
11.1. Politische Bildung 285
11.2. Arbeiterbildung 288
11.3. Allgemeine und gewerbliche Bildung 292
11.4. Frauenbildung 296
12. Verschiedenes 298
13. Eidgenössische pädagogische Rekrutenprüfungen 302
ANHANG I XIII 305
SEKUNDÄRLITERATUR 319 |
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