Evaluation der Bildungsgesamtplanung: eine computergestützte bildungsökonomische Simulationsstudie des Bildungsgesamtplans von 1973
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Duncker & Humblot
1991
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| Schriftenreihe: | Volkswirtschaftliche Schriften
417 |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
A. Theoretische Grundlagen der Evaluation quantitativer
Bildungsplanung 7
I. Begründung der Notwendigkeit von Bildungsplanung 7
II. Drei Grundtypen von Bildungsplanung 11
III. Stellenwert der Prognosegüte für eine bildungsnach
fragegesteuerte Bildungsplanung 18
IV. Drei SDA Modelltypen 26
1. Formalstruktur des Übergangsquotenmodells und
Typisierung von Bildungssystemen 27
2. Formalstruktur des Verweilkoeffizientenmodells 34
3. Formalstruktur des Strukturquotenmodells 41
V. Absolventenprognostik 42
VI. Chancengleichheit als Ziel einer SDA — basierten
Bildungsplanung? 43
B. Interne SDA —Prognosegüte des Bildungsgesamtplans von
1973 48
I. Evaluationsmethodik 49
II. Ausländische Schüler im BP1 58
III. Simulative Evaluation der BGP1 Schülerprognose 60
1. Elementarbereich 60
2. Vorschulbereich 62
3. Primarbereich 63
4. Sekundarbereich I 69
5. Sonderschulbereich 73
6. Sekundarbereich II 75
7. Zusammenfassung 87
IV. Komparative Evaluation der BGP1—Schülerprognose 94
1. Intertemporale Evaluation 94
2. Intermethodologische Evaluation 98
3. Zusammenfassung 106
6 Inhalt
V. Simulative Evaluation der BGP1 —Prognose für den
Hochschulbereich 106
1. Studienberechtigte Absolventen des Sekundar
bereichs II 107
2. Studienanfänger 112
3. Studenten 119
4. Hochschulabsolventen 127
C. Externe SDA — Prognosegüte des BUdungsgesaxntplans
von 1973 135
I. Simulative Evaluation der Bildungsausgabenprognosen
des BGP1 136
II. Simulative Evaluation makroökonomischer Folge¬
wirkungsprognosen 153
D. Schlußfolgerungen und Perspektiven für die modell¬
gestützte Bildungsplanung 170
I. Einige zentrale Ergebnisse der Evaluation des
Bildungsgesamtplans 170
II. Drei prognosemethodische Erkenntnisse 177
III. Arbeitskräftebedarf, individuelle Bildungsnachfrage
oder bildungspolitische Zielwerte als Leitgrößen 192
IV. Bildungs und Finanzplanung 198
V. Weiterentwicklungen der Bildungsplanungsansätze 201
Literaturverzeichnis 217
Tabellenverzeichnis 234
Graphikenverzeichnis 237
Abbildungsverzeichnis 239
Anhang
Verzeichnis der Anhangtabellen 241
Anhangtabellen 243
Dokumentation der Simulationsmodelle 274
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