Intelligenz, Handlungs- und Lebensorientierung: eine Untersuchung zur Entwicklung behinderter und nichtbehinderter Jugendlicher
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Westdt. Verl.
1991
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| Schriftenreihe: | Nordrhein-Westfalen: Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen
3244 : Fachgruppe Medizin |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 291 - 303 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Intelligenz, Handlungs- und Lebensorientierung
Autor: Kuckhermann, Ralf
Jahr: 1991
Inhaltsverzeichnis
Vorwort VIII
Einleitung 1
Teil I: Intelligenzentwicklung und Orientierungsfähigkeit - Theoretische
Grundlagen der Untersuchung
1. Intelligenzmessung und Intelligenzleistung - Zur Problematik des Unter¬
suchungsgegenstandes 12
2. Intelligenz als Dimension des Verhaltens 18
2.1 Definitionsversuche 18
2.2 Erkennen und Entscheiden - Zur etymologischen Wurzel des Intel¬
ligenz-Begriffs 19
2.3 Die Intelligenztheorie von Jean Piaget 21
3. Die Entstehung der Orientierungsfähigkeit - Das Konzept Leontjews . 25
4. Das Verhältnis von Orientierung, Orientierungsfähigkeit und Intelligenz 27
-*• Orientierung und Intelligenz in der menschlichen Tätigkeit 35
5.1 Emotional-motivationale Komponenten des Handelns 35
5.2 Die spezifische Funktion emotional-motivationaler Handlungskompo¬
nenten 37
5.3 Orientierungsebenen der menschlichen Tätigkeit 39
5.4 Intelligenz als Bestandteil menschlicher Handlungs- und Lebensorien¬
tierung 44
5.5 Zusammenfassung 49
6. Die Entwicklung der Orientierungsfähigkeit im Jugendalter 50
6.1 Entwicklung als Lebens- und Problembewältigung (coping) 51
6.2 Entwicklungsaufgaben als Gegenstand der Lebensbewältigung 52
/ 6.3 Einzelne Dimensionen der Entwicklung der Orientierungsfähigkeit . 54
6.4 Lebensräume als Orientierungsfeld - die ökologische Perspektive ... 60
III
6.4.1 Lernen und Entwicklung als Erweiterung des Lebensraumes (60);
6.4.2 Kategorien der Lebensraumanalyse (62); 6.4.3 Die Erweiterung
des Lebensraumes und der Tätigkeiten im Jugendalter (67)
6.5 Zusammenfassung: Handlungs- und Lebensorientierung unter der Per¬
spektive einer sich verändernden Tätigkeit 75
7. Intelligenz und Lebensplanung: Entwicklungsstadien der prospektiven
Lebensorientierung 78
Teil II: Fragestellung, Stichprobe und Untersuchungsdesign
1. Fragestellung 83
2. Darstellung der Stichprobe 83
3. Untersuchungsverfahren 91
3.1 Verfahren zur Messung der Intelligenzleistung 91
3.1.1 Definitionsprobleme (91); 3.1.2 Intelligenzfaktoren nach Guilford
(92); 3.1.3 Meßprobleme und Auswahl der Verfahren (93); 3.1.4 Ver¬
gleich der Testverfahren der vorliegenden Untersuchung mit den von
Neumann verwendeten Verfahren (94)
3.2 Verfahren zur Analyse der Handlungs- und Lebensorientierung .... 94
3.2.1 Der informelle Schülerfragebogen (ISF) (94); 3.2.2. Die Organisa¬
tionsaufgabe (97)
4. Hinweise zur Datenaufbereitung 99
Teil III: Die Entwicklung der Intelligenz bei körperbehinderten Jugendlichen:
Leistungsentwicklung, Intelligenzstruktur und Intelligenzprofil
1. Untersuchungen zur Intelligenzentwicklung körperbehinderter Kinder
und Jugendlicher 103
1.1 Intelligenzniveau 104
1.2 Intelligenzstruktur 106
1.3 Andere Komponenten der kognitiven Entwicklung 108
1.3.1 Besonderheiten in der Wahrnehmung (108); 1.3.2 Gedächtnislei¬
stungen (109)
IV
2. Die Voruntersuchungen von Neumann 110
3. Fragestellung und Leithypothesen für die Intelligenzuntersuchung . . . 112
3.1 Interpretationsmöglichkeiten 113
3.2 Die Entwicklung der kognitiven Leistungsfähigkeit 114
3.3 Struktur und Profil der Intelligenzleistungen 118
4. Untersuchungsergebnisse 119
4.1 Intelligenzentwicklung vom 14. bis zum 16. Lebensjahr 119
4.2 Intelligenzstruktur und Intelligenzprofile 124
4.2.1 Zur Entwicklung der Intelligenzstruktur (124); 4.2.2 Intelligenz¬
profile der einzelnen Gruppen (125); 4.2.3 Ausgewählte Intelligenzpro¬
file der Leistungsgruppen (129); 4.2.4 Intelligenzprofile der Behinde¬
rungsgruppe (131)
5. Interpretation der Ergebnisse 131
Teil IV: Soziale Beziehungen und Aktivitäten im Lebensfeld
Vorbemerkung 140
1. Voruntersuchungen 142
1.1 Sozio-emotionale Entwicklung 142
1.2 Leistungsmotivation 145
2. Lebensbereich Familie: Die Beziehungen zwischen den Jugendlichen und
ihren Eltern 149
2.1 Vertrauen, Konfliktangst, Identifikation 149
2.1.1 Vorüberlegungen (149); 2.1.2 Eltembeziehung und Behinderung
(150); 2.1.3 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse (154)
2.2 Weitere Hinweise auf das Elternverhalten: Taschengeld, Ermahnungen
zur Vorsicht, Reaktion auf Mißerfolge 163
2.2.1 Vorüberlegungen (163); 2.2.2 Hypothesen und Untersuchungser¬
gebnisse (165)
2.3 Interpretation der Untersuchungsergebnisse 171
V
2.3.1 Formen der Eltern-Kind-Beziehvmg in Familien mit körperbehin¬
derten und nicht(körper)behinderten Jugendlichen (172); 2.3.2 Zwei
Wege der Behinderungsverarbeitung (176)
3. Der soziale Kontakt zu Gleichaltrigen 177
3.1 Vorüberlegungen 177
3.2 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse 180
3.3 Interpretation der Untersuchungsergebnisse 186
4. Die Schule als Interaktions- und Leistungsfeld 188
4.1 Vorüberlegungen 188
4.2 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse 190
4.3 Zusammenfassung und Interpretation der Untersuchungsergebnisse 196
4.3.1 Gruppenprofile (196); 4.3.2 Differenzierungen in der Gruppe der
körperbehinderten Jugendlichen (201)
5. Freizeitaktivitäten und Interessenschwerpunkte 202
5.1 Vorüberlegungen 202
5.1.1 Zum Verhältnis von Freizeit, Interessen und Lebensraum (202);
5.1.2 Freizeit- und Interessenbereiche (207)
5.2 Hypothesen 210
5.3 Untersuchungsergebnisse 211
5.3.1 Freizeitinteressen (211); 5.3.2 Freizeitaktivitäten im Alltag (214);
5.3.3 Aktivitäten am Wochenende (218)
5.4 Bewertung der Hypothesen 221
5.5 Tätigkeiten mit negativer Valenz 223
5.6 Zusammenfassung und Interpretation 223
Teil V: Planungshandeln, Orientierungsstrategie und Behinderung
1. Planungshandeln und Orientierungsstrategie 231
2. Lebensfeldbezogenes Planungshandeln 234
2.1 Vorüberlegungen 234
2.2 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse 236
VI
3. Berufsvorstellungen und Lebensziele 238
3.1 Vorüberlegungen 238
3.2 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse: Berufsvorstellungen .. . 240
3.3 Untersuchungsergebnisse: Lebenswünsche und Lebensziele 244
3.4 Zusammenfassung und Interpretation: Lebensziele 248
4. Berufsfindung als Planungshandeln 250
4.1 Vorüberlegungen: Kognitive Fähigkeiten, Behinderung und Orientie¬
rungsstrategie 250
4.2 Das Auswertungsmodell 253
4.3 Hypothesen und Untersuchungsergebnisse 262
4.4 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse 268
5. Interpretation der Untersuchungsergebnisse 270
Überblick über die wichtigsten Untersuchungsergebnisse 275
Anhang 283
Literaturverzeichnis 291
Anmerkungen 304
VII
|
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| author | Kuckhermann, Ralf Nitsche, Ernst Müller, Gerhild von |
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