Lernpsychologie: Grundkonzeptionen, Theorien, Forschungsergebnisse
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| Language: | German |
| Published: |
Wien
Manz
1991
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| Series: | Wirtschaftspädagogische Schriften
91. |
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| Physical Description: | 256 S. Ill., graph. Darst. |
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Titel: Lernpsychologie
Autor: Fortmüller, Richard
Jahr: 1991
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 1
2. ) Neurobiologische Grundlagen: Das menschliche
¦-¦ "" Nervensystem 4
2.1 Neuronen - die "Bausteine" des Nervensystems 6
2.2 Verknüpfung der Neuronen zu einem (Nerven-) System 11
2.3 Neurobiologische Erklärung von Lern- und Denkprozessen 18
2.4 Linke und rechte Großhirnhemisphäre 25
2.5 Neurobiologie und Psychologie: Nur zwei unterschiedliche
Betrachtungsweisen desselben Phänomens? 29
2.6 Zusammenfassung 35
3. Verhaltenspsychologie: Lernen - ein Prozeß der
Konditionierung 37
3.1 Klassisches Konditionieren 40
3.1.1 Grundkonzeption des klassischen Konditionierens 42
3.1.2 Einflußfaktoren und Sonderformen des klassischen
Konditionierens 45
3.1.3 Zusammenfassung 50
3.2 Operantes Konditionieren 52
3.2.1 Der Ansatz von Thorndike 54
3.2.2 Der Ansatz von Skinner 57
3.2.3 Einflußfaktoren des operanten Konditionierens 62
3.2.4 Zusammenfassung 68
3.3. Kritische Beurteilung 70
4. Humanistische Psychologie: Lernen - ein Prozeß
der Selbstverwirklichung 76
4.1 Selbstverwirklichung - das höchste Bedürfnis des Menschen 79
4.1.1 Die Bedürfnistheorie von Maslow 80
4.1.2 Die ERG-Theorie von AWerfer 84
4.1.3 Schlußbemerkungen 86
4.1.4 Zusammenfassung 88
4.2 Selbstverwirklichung - der Weg und das Ziel des Lernens 90
^4t2A Die Lerntheorie von Rogers 91
(42.2J Rogers1 Vorschläge zur Lernförderung 95
4.2.3 Zusammenfassung 99
4.3 Kritische Beurteilung 101
5. Kognitionspsychologie: Lernen - ein Prozeß der
Entwicklung mentaler Strukturen 104
/""\
5.1 Das Paradigma der Informationsverarbeitung 106
5.1.1 Informationen als "Inhalt" mentaler Systeme 107
5.1.2 Informationen als "(Teil-)Strukturen" mentaler Systeme 109
5.1.3 Informationen als "Systemeigenschaft" 111
5.1.4 Informationen als "Abbild" der Umwelt 113
5.1.5 Informationen als "mentale Konstruktion" 114
5.1.6 Informationen als "Ergebnis der Interaktionen zwischen mentalen y
Strukturen und Umwelt" 115
5.1.7 Zusammenfassung 1J6
5.2 Modellhafte Darstellung von Wissens- und Denkstrukturen ,110
5.2.1 Propositionen und semantische Netze 120
5.2.2 Vorstellungsbilder 131
5.2.3 Lineare Ordnungen , 136
5.2.4 Produktionssysteme , 140
5.2.5 Schemata j 151
5.2.6 Mentale Modelle \158
5.2.7 Zusammenfassung \16J
5.3 Drei aktuelle Richtungen der Kognitionspsychologie 171
5.3.1 Das Produktionssystemmodell 173
5.3.1.1 Modellhafte Darstellung des kognitiven Systems 175
5.3.1.2 Der Erwerb deklarativen Wissens 182
5.3.1.3 Der Erwerb prozeduralen Wissens 197
5.3.1.4 Zusammenfassung 206
5.3.1.5 Kritische Beurteilung 208
5.3.2 Der schematheoretische Ansatz 212
5.3.2.1 Das kognitive System 214
5.3.2.2 Die Entwicklung neuer Schemata 218
5.3.2.3 Zusammenfassung 225
5.3.2.4 Kritische Beurteilung 227
5.3.3 Der Ansatz der mentalen Modelle 230
5.3.3.1 Lernen als qualitative Simulation 232
5.3.3.2 Lernen als evaluativer Konstruktionsprozeß 238
5.3.3.3 Zusammenfassung 244
5.3.3.4 Kritische Beurteilung 246
5.4 Kritische Beurteilung der Kognitionspsychologie 248
Literaturverzeichnis 251
Titel: Lernpsychologie
Autor: Fortmüller, Richard
Jahr: 1991
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 1
2. ) Neurobiologische Grundlagen: Das menschliche
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2.1 Neuronen - die "Bausteine" des Nervensystems 6
2.2 Verknüpfung der Neuronen zu einem (Nerven-) System 11
2.3 Neurobiologische Erklärung von Lern- und Denkprozessen 18
2.4 Linke und rechte Großhirnhemisphäre 25
2.5 Neurobiologie und Psychologie: Nur zwei unterschiedliche
Betrachtungsweisen desselben Phänomens? 29
2.6 Zusammenfassung 35
3. Verhaltenspsychologie: Lernen - ein Prozeß der
Konditionierung 37
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3.2 Operantes Konditionieren 52
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3.2.4 Zusammenfassung 68
3.3. Kritische Beurteilung 70
4. Humanistische Psychologie: Lernen - ein Prozeß
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4.1 Selbstverwirklichung - das höchste Bedürfnis des Menschen 79
4.1.1 Die Bedürfnistheorie von Maslow 80
4.1.2 Die ERG-Theorie von AWerfer 84
4.1.3 Schlußbemerkungen 86
4.1.4 Zusammenfassung 88
4.2 Selbstverwirklichung - der Weg und das Ziel des Lernens 90
^4t2A Die Lerntheorie von Rogers 91
(42.2J Rogers1 Vorschläge zur Lernförderung 95
4.2.3 Zusammenfassung 99
4.3 Kritische Beurteilung 101
5. Kognitionspsychologie: Lernen - ein Prozeß der
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5.1 Das Paradigma der Informationsverarbeitung 106
5.1.1 Informationen als "Inhalt" mentaler Systeme 107
5.1.2 Informationen als "(Teil-)Strukturen" mentaler Systeme 109
5.1.3 Informationen als "Systemeigenschaft" 111
5.1.4 Informationen als "Abbild" der Umwelt 113
5.1.5 Informationen als "mentale Konstruktion" 114
5.1.6 Informationen als "Ergebnis der Interaktionen zwischen mentalen y
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5.1.7 Zusammenfassung 1J6
5.2 Modellhafte Darstellung von Wissens- und Denkstrukturen ,110
5.2.1 Propositionen und semantische Netze 120
5.2.2 Vorstellungsbilder 131
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5.2.4 Produktionssysteme , 140
5.2.5 Schemata j 151
5.2.6 Mentale Modelle \158
5.2.7 Zusammenfassung \16J
5.3 Drei aktuelle Richtungen der Kognitionspsychologie 171
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5.3.1.4 Zusammenfassung 206
5.3.1.5 Kritische Beurteilung 208
5.3.2 Der schematheoretische Ansatz 212
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5.3.3.3 Zusammenfassung 244
5.3.3.4 Kritische Beurteilung 246
5.4 Kritische Beurteilung der Kognitionspsychologie 248
Literaturverzeichnis 251 |
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