Kritische Didaktik der Geographie: Prolegomena zur Emanzipation einer Disziplin
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Haag und Herchen
1991
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Materialien zur sozialwissenschaftlichen Forschung
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| adam_text | Titel: Kritische Didaktik der Geographie
Autor: Filipp, Karlheinz
Jahr: 1991
INHALT
Versuch und Versuchung
I. Didaktisches Nachdenken als Anstiftung sum Unfrieden 11
1. Staatsdidaktik und ihre Geographie 11
2. Geographie und ihre verbandspolitische Didaktik 16
3. Lehrerausbildung als Daseinsgrundfunktion - eine konkrete
Didaktik1 20
II. Ent-Wicklungen gegen den Herrenzynismus 25
1. Eine leidgeprüfte Traditionsauslegung als konstitutiver Beitrag 26
2. Das Unbehagen in der Kultur -Geographie 28
III. Utopie und Ideologie, Hoffen und Leiden im Curriculum Mundi 35
1. Anglotopie und Utopie 36
2. Konkretisierte Utopie - Verheißung und Versagung 39
Exkurs: Schwarze Utopie 42
3. Zum Beispiel Handsworth: Anglotopie ohne Utopie 44
4. New Geography und Welfare Geography 47
5. Zwischen gesegnetem Leid und Befreiung 50
IV. Erziehung für Land und Leute 57
1. Geographia Teutonica: Deutschland als Anti-Utopie 57
2. Landes- und Volkskunde als Begründung von Staatsdidaktik 61
3. Pädagogische Grundlinien 66
4. Vom lieblichen Curriculum der sanften Gewalt und des Krieges 76
Exkurs: Deutschland soll leben und wenn wir sterben müssen 82
V. Heimat- und Erdkunde 85
1. Anthropo-Geographie als Geographie des deutschen Gemein-
schaftsmenschen 85
2. Kultur-Landschaft als Veranschaulichung des Über-Ich 90
3. Der Wald war und ist unser Erzieher 99
VI. Welt-Anschauungen 103
1. Civis germanus sum 103
2. Consumo ergo sum 106
Exkurs: Unsere Zurichtung durch BKI s und MAMU s 110
3. Wir Ost-Westler krönen Land und Leute mit Stacheldraht 113
4. Wir Eingeborenen schreiben eine Fibel zur Dritten Welt 120
VII. Gewaltige innere Landschaften als curriculare Herausforderung 123
1. Weihnachtsfriedliches Deutschland 124
2. Deutschland, Deutschland über alles 127
3. Klischee-Bildung 131
4. Psychohygiene als Topik hautnaher Landschaften 137
5. Behagliches Unbehagen - oder: Die insgeheime Lust an Kata-
strophen, die keiner wollen darf 147
VIII. Geht ein Kamel durchs Nadelöhr ? 153
1. Eine wissenschaftlich notwendige Emanzipation - eigentlich
kein Nadelöhr oder ? 154
2. Das Kamel Geographie ist stets durchs Nadelöhr der Staats-
didaktik gegangen 164
3. Eine realistische Utopie: Das Kamel geht höchstens durch ein
nadelöhrförmiges Tor der Wissenschaft 165
Literatur 172
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